2019年四年级语文上册 哈尔威船长 1教案 长春版.doc

2019年四年级语文上册 哈尔威船长 1教案 长春版 教材分析 这篇课文讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事。“诺曼底”号邮船在海上失事了。在一片惊恐混乱中，船长哈尔威临危不惧，镇定自若地指挥船员，使船上所有的人获救。而他自己，却随着沉船被海水吞没。哈尔威船长危难时刻舍己救人、沉着机智、指挥有方的崇高形象，永远留在了人们的心里。选编本篇课文的意图主要有两个：一是使学生从哈尔威船长伟大人格中受到熏陶和感染；二是培养自读能力。本课重点是主要通过学生自读自悟，理解课文内容，认识哈尔威船长临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的崇高品质。 教学目标 1.认识13个生字，会写10个字。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格。 教学建议 （一）教学准备 有条件的可在课前让学生观看《冰海沉船》《泰坦尼克号》等影片，感受海上灾难的残酷性，了解人们面对灾难的不同表现。 （二）教学过程 1.识字与写字 教学生字中要注意“弥”和“岗”的读音，生字中要注意“序”的写法，不要把“予”写成“矛”。 2.朗读指导 从全文看，开头介绍“诺曼底”号邮船的部分应该用轻快平和与赞美的语气来读；中间撞船部分应读出紧张危急及混乱惊慌的语气、船长镇定威严的语气；最后一段应读出人们无限感激、崇敬和无比沉痛的心情。 3.阅读教学 在引导学生理解课文内容时，可抓住描写船上混乱惊慌场面和哈尔威船长应对指挥来体会船长的形象。抓住描写混乱场面的文字，理解情形的恶化和严重后果，从对环境的描写中，才能更深入地体会到哈尔威船长的沉着机智，威严镇定，富有经验和善于抓住主要矛盾巧妙处理的超人能力。面对惊慌失措急于逃生的人们，他下令：“哪个男人胆敢走在女人前面，我就打死他！”体现了对弱者的关心。这样对稳住局面，起到了关键作用。 4.交流感受 课后可让学生谈一谈读了这篇课文后的感想，说说哈尔威船长的哪些品质最值得自己敬佩。教学中可能出现的问题与解决对策船长有没有逃生的机会？他为什么要随轮船一起沉没，而不想法逃出来呢？对于以上两个问题要引导学生讨论。当船长一开始指挥大家逃生的时候就没有把自己算在内，到底是他忘了自己呢，还是根本就没有打算离开这条船？由此可见这位伟大的船长把自己的生死置之度外，时刻关心着船上每一个人的生命的崇高品质和伟大情怀，体会他高度的责任感、忘我精神和与轮船共存亡的那种决心。 相关资料 作者简介 维克多·雨果（1802—1885），法国小说家、剧作家和诗人，浪漫主义文学的杰出代表人物。出身于军官家庭的雨果，从青少年时起就十分热爱文学与诗歌，他13岁开始文学创作，15岁就因长诗《读书之益》受到法兰西文学院的褒奖。正由于他经历了19世纪法国社会生活中一系列的政治变革，所以他的作品也深刻而全面地反映了那一时代的社会生活，对法国文学的发展产生了深刻影响，在世界文学史上占有重要地位。他的主要作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》《九三年》，诗集《历代传说集》。 附送： 2019年四年级语文上册 哈尔威船长 2教案 长春版 教学目标： 1. 知识与技能：认识、学习本课生字，理解课文内容。学习小说通过语言、环境等描写来塑造人物的方法。 2. 过程与方法：培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。 3. 情感态度与价值观：学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。通过课文最后两个自然段的描述和插图的展示，让学生感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。 教学重点、难点： 抓住重点语句体会船长的高尚品质。分析哈尔威船长形象，使学生树立正确的人生观、价值观。 教学准备：生字卡片、课件 基础知识： 曼：màn 先查又部再查9画 上中下结构 字义：延长；柔美。组词：曼声而歌、曼妙、轻歌曼舞 漫：màn 先查三点水再查11画 左右结构字义：水过满，漾出来；满，遍；没有限制，没有约束。 组词：大雾弥漫、满山遍野、漫谈、漫不经心 负：fù 先查刀部再查4画 上下结构 字义：背；仗恃，倚靠；遭受；具有；欠（钱）；违背，背弃；败，跟“胜”相反；小于零的；指相对的两方面中反的一面。 组词：负伤、负担、负责、负米、如释重负、负险固守、 顿： 先查页部再查4画 左右结构dùn 字义：很短时间的停止；忽然，立刻，一下子；叩，碰；处理，放置；书法上指运笔用力向下而暂不移动；疲乏；量词，次；姓。 组词：停顿、抑扬顿挫、顿悟、顿首、顿足、劳顿、 抗：kàng 先查提手旁再查4画 左右结构字义：抵御；匹敌，相当。组词：抵抗、抗战、抗旱、抗涝、抗辩、 序： xù 先查广部再查4画 半包围结构字义：次第；排列次第；在正式内容之前的；庠序，古代的学校。 组词：工序、前后有序、序齿、序文、序曲、序幕 岗：先查山