2019年四年级语文上册 威尼斯的小艇 1教案 长春版.doc

2019年四年级语文上册 威尼斯的小艇 1教案 长春版 教材分析 这是一篇精读课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接 着详细介绍了小艇的独特构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小 艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。 选编这篇课文的主要意图：一是通过领略水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣； 二是使学生领悟作者的表达方法。 本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。 教学目标 1.认识9个生字，会写10个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文前四个自然段。 3.通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水 城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 4.领会抓住事物特点描写的表达方法。 教学建议 （一）教学准备 教师在课前应准备威尼斯风光的图片、录像带或多媒体课件。有条件的学校可引导学生制作小艇模型，搜集有关威尼斯的资料。 （二）教学过程 1.识字与写字 本课要求认识的生字有9个，要求会写的有10个。其中“艄”“圣”是翘舌音；“仓”“耸”“速”“操”是平舌音，都要读准确。“毫”和“豪”、“挤”和“ 济”、“操”和“噪”“燥”“躁”字形相近，容易写错，要注意区分。 2.朗读指导 这篇课文语言优美，朗朗上口；要求学生反复朗读，能背诵前四个自然段。第2自然段，描写小艇的样子，读时应抓住几个关键词：长、窄、深、翘起、轻快灵活。这几个词应读得重一些，才能将小艇的样子活灵活现地展现出来。朗读“船夫的驾驶技术特别好”一段时，要注意读好几个关联词“不管……总能……总能……而且……还能……”，读得稍重一些，语速稍快一些，一气呵成，这样才能表现出船速之快，以及船夫操纵自如的高超技术。在读最后一段“水面上渐渐沉寂……”语速应慢下来，与前面的喧闹形成对比，表现威尼斯夜之宁静，从而进一步反映出小艇与人们生活的密切关系。小艇停了，人们、威尼斯也睡了。 在此基础上，教师还可以配上适当的音乐，创设出具体的情境，使学生通过朗读 去深入体会那独特的异国风情，去感受小艇的妙处。 3.阅读教学 本文是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和小艇的特点与作用。 （1）在本文中作者先是概括了小艇在威尼斯的重要作用，然后从不同角度去介绍小艇，条理非常清晰。在教学中，也可以按这个顺序去组织教学。 学习时，首先应理解第1自然段中“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车”这句话的含义，让学生明白此处的“大街”指的是河道，“汽车”指的是小艇，对小艇有一个总体印象。 然后采用不同的方法分别学习“小艇的样子”“船夫的驾驶技术”“小艇与人们生活的密切关系”。在了解小艇的样子时，应引导学生学习作者“细致观察，抓住事物特点写”的方法，可抓住几个关键词和三个比喻句来理解。体会三个比喻写出了小艇的什么特点，这样写有什么好处？（比做独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点；比做新月，写出了小艇两头翘起的特点；比做水蛇，写出小艇轻巧灵活的特点。）然后可以让学生根据课文的描写，发挥想象画出威尼斯小艇的样子。小艇的样子非常奇特，坐在里面非常舒适，充满情趣，这都离不开船夫的“驾驶技术”。在了解船夫高超的驾驶技术时，应抓住一个关键词“操纵自如”， 引导学生了解课文从哪些方面展示了船夫的高超技术。（小艇速度极快；在非常狭窄非常拥挤的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。）从而让学生深入理解“操纵自如”这个词在课文中是指船夫驾驶小艇熟练灵活，得心应手。明白了“操纵自如”的含义，还可以让学生用它造句，进一步加深对其意思的理解，并且向课外迁移。最后学习“小艇与人们生活的密切关系”时，让学生带着问题“谁乘小艇做什么”默读课文后两个自然段，可设计一个表格： 商人　　　　　　　　　　做生意　　　　　（走下） 青年妇女　　　坐　　　　　？　　　　　　（在小艇里） 孩子、保姆　　小　　　　去郊游　　　 　（坐着） 老人全家　　　艇　　　　上教堂祷告　　　（坐着） 看戏的人们　　　　　　　回家　　　　　　（雇定） ……　　　　　　　　　　……　　　　　　　…… 由此表可见小艇与人们生活的密切关系。青年妇女乘小艇干什么课文没说，可让学生展开想象说一说（去看戏，走亲戚，购物……），还可让学生说说还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习。（邮递员、医生、学生、市长……）教师还可以从另一个方面引导学生体会小艇与人们生活的密切关系：白天，当小艇一出动，城市就喧闹和充满生机活力；夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就静寂、沉静、入睡了。这一静一动的描写形