2019年四年级语文上册 第五单元 13《为中华之崛起而读书》教案 鄂教版.doc

2019年四年级语文上册 第五单元 13《为中华之崛 起而读书》教案 鄂教版 教学目标： 1、学会12个字，会认10 个字。注意多音字“挣”“喝”的读音。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 4、学习运用通过语言、神态的描写，表现人物内心的方法。 教学重点：深入理解“为中华之崛起而读书”的含义，在阅读中体会人物的思想感情。 教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 课时安排：2课时 教学过程：第一课时（略） 第二课时 导入： 1.出示课题：为中华之崛起而读书 2.齐读课题。 3、你知道课题的意思吗？（“崛起”：“兴起”。为了振兴中华读书） 4、通过上节课的学习，你知道这句话是谁说的？在什么情况下说的呢？ （12岁那年周恩来在沈阳读书。在一次校长的课上，校长问大家为什么而读书？周恩来这样回答的。） 5、老师这里有这样一个填空，你会填吗？（出示） 周恩来不是为（明理）而读书，不是为（做官）而读书，不是为（父母）而读书，也不是为（挣钱）而读书。他要为（中华之崛起）而读书。 6、当时的周恩来响亮而坚定地回答：（生齐读）为中华之崛起而读书。 当时的周恩来铿锵有力地回答：（生齐读）为中华之崛起而读书！ 7、（过渡）是啊，周恩来不为自身的目的，而要为中华之崛起而读书，他的回答博得校长大声喝彩：（引生读）“有志者——当效周生啊！”那么，是什么原因让一个十二岁的孩子有这样的胸怀与抱负，是什么原因让一个十二岁的孩子的回答这样的响亮而坚定？今天让我们继续走进课文，走近周恩来。 二、学习2——4自然段。 （一）初步了解立志原因 1、自由读2——4自然段，为什么周恩来要立志“为中华之崛起而读书”呢？ 2、（生自由说，当说到“中华不振”时，点评：你用一个词就概括了周恩来立志的原因，真好！） 【板书：中华不振】（齐读） （二）感悟“中华不振” 1、正因为中华不振，所以周恩来才立志“为中华之崛起而读书”。那么从课文的哪些地方能让我们感受到“中华不振”呢？默读2——4自然段，勾画。 2、交流： A、“没事不要到这里来玩，这里是外国租界地，惹出麻烦，没处说理呀！”（这里是哪里？租界地）点红 B、在租界地里，他目睹了中国同胞受欺辱的情景，心情非常沉重。（这是在哪里？还是租界地）点红 3、你们知道什么是租界地吗？ 4、放视频。师补充：就这样，一块块中国的土地，统治权却在外国人手里，他们在其中横行霸道，连中国人自己都不准随意进出。 5、看到这，读到这，同学们，你们心中有什么疑问？（生自由答） 【抓住有生提出：这是为什么呀？】 6、少年周恩来和你们一样心中充满了疑惑： （出示句子，指导读好） 周恩来奇怪地问：这是为什么？ 周恩来满心疑惑地想：为什么在中国土地上的这块地方，中国人却不能去？ 7、两句合起来读。} 8、一串串的思索，一声声地追问，那么，让我们来看看当时租界地里中国人的生活吧！ A.出示图片1、2师：在租界地中国人稍不注意就会倒在外国侵略者的刺刀下！他们像牛羊一样，任人宰割。 B.出示图片3 师：在租界地里洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。 C. 出示条幅文字。在租界地里，我们还看到： 在公园，“华人与狗不准入内！” 在车站，中国人只能坐三等车厢。 在街头，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣” D.师：看着这样的情景，我看到有的同学皱着眉头、有的同学脸上写着愤怒。这一切的一切都是因为什么？ 正如伯父所说的——“中华不振”哪！（出示句子，点红） E.指名读。指导朗读。（我看到了无奈的伯父、痛心的伯父、愤怒的伯父） F. 处于这种环境中的伯父内心无奈、痛心、愤怒，积压在一起时，他的心情是多么的——沉重啊！（“沉重地”变黑） G.谁愿意把伯父的话再读一读？再指名读————齐读。 H、分角色读第2 自然段。 （三）研读周恩来，感受伟大志向 1、面对这黑暗的世道，伯父的心情是沉重的。年轻的周恩来却不明白，他偏要去看个究竟，一个星期天，他约了一个好朋友，一起到租界地去了，他看到了什么？（出示句子，指名读） [在租界地里，他目睹了中国同胞受欺辱的情景，心情非常沉重。] 2、你发现周恩来的心情有了什么样的变化？（和伯父一样，也变得沉重起来。）（变黑）为什么会有这样的变化？（他目睹了中国同胞受欺辱的情景） 3、什么叫“欺辱”？ 3、他究竟看到了什么？老师这里有一段资料。（师补充资料） 巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在一旁哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能替他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的