2019年四年级语文上册第四组13白鹅教学设计1新人教版.docVIP

2019年四年级语文上册第四组13白鹅教学设计1新人教版 　◆学习目标　　　1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。　　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　　3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。　　　4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。　　◆课前准备　　　1、观察自己喜欢的一种动物。　　　2、布置学生预习，自学生字新词。　　　3、 生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　◆单元导读，梳理要点　　1、阅读单元导语。　　2、读后交流：你知道了什么？（老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。）　　3、揭题，引入本课。（可结合出示挂图或课件简笔画）　　◆学习生字，初读课文　　1、学习小组检查生字新词的预习情况。（或同桌互教互查）　　2、教师分类检查生字词的读音。（如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，“待”等容易读错的词语。）　　3、指名分自然段试读。（注意正音、读通读准）　　4、指导写字。（引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。）　　◆整体感知，理清脉络　　自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）　　1、口头填空：这是一只的白鹅。（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……）　　2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。）　　姿态：左顾右盼　　叫声：引吭大叫　　步态：从容不迫　　吃相：架子十足　　◆初识“高傲”　　1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”　　2、品词：伸长头颈，左顾右盼。　　3、表情朗读：“好一个高傲的动物！”　　◆作业　　1、写生字。　　1、 朗读课文，划出自己喜欢的句子。　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　◆复习巩固，引入新课　　1、听写生字词，订正。　　2、导入：你还从哪里看出白鹅的“高傲”？　　◆学习第三、第四自然段，再识“高傲”　　1、出示两句话：　　⑴鹅的叫声很高傲。　　⑵鹅的步态，更是傲慢。　　2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。　　3、小练笔（填空）　　⑴厉声_______厉声_________________大叫厉声_______ _______大叫（从这五个词中你体会到什么?）　　⑵鹅的步调_______，_______的，颇像_______________出场。（从这句中你体会到什么？）　　◆研读第五、六、七自然段，总结“高傲”　　1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流。　　如：⑴“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？　　⑵鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？　　⑶作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？　　⑷鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？　　2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？　　⑴食料简单的句子。（一日三餐、三样东西）　　⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一丝不苟、从容不迫；先……再……然后……）　　⑶鹅老爷脾气的句子。（每逢……就……责备、架子十足）　　⑷有人“侍候”的句子。（堂倌、非……不可）　　⑸狗“扬长而去”的句子。　　3、返顾全文：鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？　　◆体会情感，朗读背诵　　1、作者写鹅的“高傲”，你有什么看法?(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情)　　2、朗读、背诵自己喜爱的部分。　　◆作业　　1、抄写文中生动有趣的句子。　　2、观察自己喜爱的一种动物，准备“园地四”的口语交际与习作。　　课后小节：　　《白鹅》这一课是宋美珍老师的试讲课，课文有趣的文字，宋老师幽默的话语深深打动了孩子们的心，真没有想到鹅会如此高傲，学了之后孩子们恍然大悟。 附送： 2019年四年级语文上册第四组13白鹅教学设计2新人教版 　教学设想　　　1、本文距离现在时间较长，应结合作品的年代及背景进行简要的介绍，帮助学生理解文章的内容。　　　2、文章语言平易、浅显，学生阅读时障碍不多，可设计几个问题让学生自主阅读，小组讨论，班内交流，教师尽可能少讲。　　　3、引导学生理解作者所寄托的感情。　　　4、学习本课可以阅读读本的《蝼蚁壮歌》，相互比较阅读。　　教学过程　　一、导入新课　　　1、教师和学生共同回忆上册学过丰子恺的文章《山中避雨》，全班背诵文中提到的苏轼的诗歌《饮湖上初晴后雨》，