2019年四年级语文上册第三组12小木偶的故事教学设计2新人教版.docVIP

2019年四年级语文上册第三组12小木偶的故事教学设计2新人教版 教学目的：1、?认识6个生字2、?理解课文内容，在反复朗读中体会故事的道理。3、?体会小木偶的心理活动，能较合理的读编故事。教学重点：??? 体会故事蕴含的道理，读遍故事。教学难点： 准确把我小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。 教学准备：搜集一些有关木偶的资料，了解什么是木偶。 课时安排： 1课时 课前谈话： 你们知道什么是木偶吗？谁来说一说？咱们今天一起来玩个木偶人的游戏好吗？谁先来学当木偶人？ 教学过程： 一、揭示课题 （今天我们就来学习一篇课文《小木偶的故事》） 齐读课题。看了课题、你想知道什么？那今天就请请同学们自己来读懂课文。 二、学习步骤自学课文，了解课文内容。（想想读懂一篇文章的步骤是什么？） 1、借助拼音，读准生字字音，读通课文。2、围绕问题读课文，理解课文。3、感情朗读，谈体会 三、学习情况反馈： 1、?指名朗读课文，读后互评，字音是否读准，句子是否通顺。2、?交流：读课文后，了解了什么，有什么感受。（或说说小木偶身上发生了什么事）随机板书：笑嘻嘻——快乐？ 3、3、?读体会：从文章最后一段话中，你体会到了什么。4、?教师对以上问题进行小结，主要点拨故事蕴含的道理。 四、熟悉内容、合作表演：1、?自读课文，边读便把你想读的角色，说的话“台词”划出来，认真读一读。2、?分角色读课文。3、?分角色表演，（想想你最想扮演的是哪个角色）4、?观众评议，教师指导。5、?学生表演 五、?教师导拨，小节：1、?同学们在亲身经历小木偶遭遇中，你一定有好多话说，能告诉大家吗？2、?齐读课文最后一句话：“笑是———远远不够的”。 3、?说说你对这句话的理解。 4、?小结：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀乐都需要我们去经历，去面对这样才是完整的生活。 板书：喜怒哀乐——生活 ????? 启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。 六、拓展训练： a)??????? 展开想象续编故事 b) 把编的故事写下来。 七、积累语言（词语盘点） a)??????? 读读写写 b)??????? 读读记记 c)??????? 将自己喜欢的词语或句子摘抄下来。 作业设计： 将《小木偶的故事》讲给爸爸妈妈听，并阅读《小木偶的故事》里面包含的三篇童话故事：《只有笑是远远不够的》、《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》 板书设计： 12、小木偶的故事 笑嘻嘻? ————快乐？ 喜怒哀乐————生活！ 启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。 附送： 2019年四年级语文上册第三组12小木偶的故事教学设计3新人教版 [ 情景说明] 本文是一篇略读课文，它按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂的、情趣盎然的童话故事。它以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，不仅会发出和小木偶相同的感叹：生活是多姿多彩的，只会笑是不行的，酸甜苦辣、喜怒哀乐，都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。 学习本文要会认“拽、茸、副、怜、魔、杖”六个生字，并在反复的朗读中体会小木偶的内心活动，体会故事所蕴含的道理，并能较合理地续编故事。 [ 教学过程] 第一课时 课前谈话：教师微笑着问大家：“同学们，今天你们快乐吗？”片刻后接着说：“从你们那一张张花儿般的笑脸，老师知道今天你们都很快乐。那么你们猜猜看，今天老师快乐吗？你怎么知道的？”（从老师笑眯眯的表情可以知道今天老师也很快乐）“同学们，生活中‘笑’是很重要的，谁要是不会笑啊，谁就无法过快乐的日子。既然今天大家这么快乐，那老师就给大家讲一个小木偶的故事。” 激趣导入新课 出示课件：一个有鼻子有眼，能走路，会说话的小木偶，正在边走边说话。 师随课件讲述：从前，有个老木匠做了个小木偶，瞧它有鼻子有眼，能走路，会说话，真讨人喜欢。可老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上少了点什么，老木匠想呀想，忽然，他想起来了，小木偶的脸上少的东西是“笑”，于是，老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。然后，老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把它送出了家门。小木偶离开家后，会发生什么事呢？想知道就快快读课文吧。 初读课文，了解大意 学生自由读课文，读准字音，读通句子。 学生边读边思考：小木偶离家后，在他身上发生了一些什么事？ 同桌互相说说：小木偶离家后，在他身上发生了什么事？ 指名二、三人说说小木偶离家后在他身上发生了什么事？ 分角色朗读，体味情感 从文中诸多角色中选取你最想表演的角