助力太和课改三第期验收报告(梁恕检).doc

助力太和课改第三次验收总结汇报（梁恕俭） 评价不是为了甄别、排队、控制和打压，而是为了改进、完善、激励和提升。 太和八中（刘建始） 太和八中课改氛围已经基本形成，教师学生人人参与，有较高的积极性。在学校宏观模的基础上，各学科组已经建立了学科模。 通过巡课，可以看出从初一到高三六个年级全部参加课改，每班都分组，对着坐，尤其初三高三能够参加课改，可见校长之魄力。 听了一节数学课和一节语文课，做课的是两位青年教师，这次学校没有叫骨干教师做课，而把这次机会给了青年教师，足可以证明校长为未来教师队伍建设的深谋远略。而两位青年教师不负众望，课上充满激情，挥洒自如，运用学科模式和导学案，逐步走向规范化，学生合作、交流、探究、展示的氛围初步形成，“击石原有火，不击乃无烟”，注重学生的思维习惯培养。 两位青年教师说课，完全按着“八说”进行，掌握熟练，每“一说”都有意图解读环节，明了完整，给人惊喜！ 说课标说教材有创新，一册书都能完整说好，教师说课标说教材的课件做的很精致，有创新，有突破，确实下真功夫了。 学校用过三关的方式推进课改：过导学案，过课堂教学，过说课，为第一个三关；第二个三关：说教材的单元关，一册关，学段关。 建议： 1.青年教师的一些课堂教学细节还要雕琢，在反思和感悟中形成自己的教学风格。 2.课堂教学还须加大规范力度，因为课上还有以讲为主的的教师和趴着的学生，那么“对着坐”也就成了一种形式。 在“教育之更化”的年代，太和八中还需要更彻底的革命性，如果坚持下去，将课改进行到底，创建课改气场，积蓄正能量，全体教师都能关注和参与课改，不再盲目，追求教学质量的高层次，假以时日，太和八中定会成为如学校的标语上所讲的课改名校。 寄语： 李嘉诚办公室悬挂的唯一的一幅书法，是清代儒将左宗棠题于江苏无锡梅园的诗句：“发上等愿，结中等缘，享下等福；择高处立，寻平处住，向宽处行。”这24个字浓缩了深刻的人生哲理，“发上等愿、结中等缘、享下等福”，就是胸怀远大抱负、只求中等缘分、过普通人生活；“向高处立、就平处坐、从宽处行”，则是看问题要高瞻远瞩、做人应低调处世、做事该留有余地。 问题： 您认为课改成功的标志是什么，太和八中离成功还有多远的距离，最大的障碍是什么？您认为太和八中离您心目中理想的阳光教育还有哪些缺憾？ 阳光体育，阳光德育，下发任务，每一个人用心研究，在幸福教育，光幸福教育，出了30多本书，光奠基不行。 太和五中（梁恕俭） 1.校园墙壁文化，由“光秃秃”到“亮堂堂”。 2.验收课大胆起用非骨干教师，显示出一种自信。 3.“说课标说教材”活动，给我20人名单让我随机挑6位，而且这6位都说得不错。 4.转课时发现，课改的根还扎得不深，自主学生的理念还落得不实，利用学生的方法还掌握得不够牢固。 寄语：莫愁课改多对手，狭路相逢勇者胜。 问题：让学生在活动引导中发现： 学生是主体性行为 让学习发生在学生身上 学生是课堂教学的最大资源，如何利用学生？ 什么是教学内容活动化 苗集中学（梁恕俭） 就五中和苗集这两所学校比较，课堂上苗集胜出，但“两说活动”苗集不及五中成绩的一半。“内涵式务实发展”方面，苗集根深叶茂，硕果累累；按“任务型指令达成”来考核，五中执行力强，雷厉风行。 也许是投缘，也许是苗集的环境卫生搞得好，也许是课间操确实上得精彩，我给苗集的评价是很高的，我甚至要求他们加强反思，不做则已，要做就做最好。 事后我才知道，我听的公开课，是苗集最优秀的教师上的，说课活动时，居然司校长（物理）也上阵，给我一种用牛刀杀鸡的感觉。鉴于此，我的上述评价高度，要打个折扣。 寄语：苗集的对手只有苗集。 问题：在小组建设上有哪些成功经验？ 太和六中（房涛） 1.老师不再是一言堂，不再霸占着讲台，时刻站到学生中间去，适时点评、引导、检查，积极正面评价学生等； 2.信息技术、教师基本规范，导学案学生使用到位，对于课堂目标的挖掘到位。课堂流程基本清晰。 3.学生行为规范基本到位，参与度、发言度、达标度等都相对不错。 课堂教学的问题，在于理念。理念的表现在于模式，模式的运用在于教师。教师的问题，归结于研究。那么转型期的教师遇到问题与对策是什么呢？ 寄语：人一能之，己百之；人十能之，己千之。付出必有收获，汗水不会白流。 问题：您怎么认识与看待课堂建模，自信教育对教师有哪些特殊要求？ 汗颜，特殊背景，陈局长，老校长丰，韩主任，树自信，当时提出了自信，路还很长，努力打造自信德育与美育。 胡总中心校（刘建始） 胡总中心校以评价为杠杆推动课改，角度抓得好，使得课改健康发展，学校课改氛围浓厚。学校提出“课改无死角”的理念。过关课第一轮已经搞完，有六位教师未过关。做得很实，绝不应付，不行就不能过关。说课标说教材全员说，每周一、五中午固定为说课标说教材时间。规范导学案编写大赛，推动导学案