2019年四年级语文下册26全神贯注教案新人教版.doc

2019年四年级语文下册26全神贯注教案新人教版 编写教师： 单位： 教学目标： 1.认识本课6个生字，结合上下文体会部分词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的始末。 3.体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。 教学重点、难点： 通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法；联系实际体会课文最后一段的含义。 教学准备： 搜集有关“全神贯注”做事的名言。 教学过程： 一、激趣导入，明确要求 1.同学们，你们在学习、做事的时候有过注意力很集中的时候吗？简单说说当时的情景。生汇报。这也叫什么？用一个成语说。 2.结合学生的回答，确定“全神贯注”这一话题。同时导入新课。（同学们说的真好！就是全神贯注，这节课就让我们走进一位雕塑家，看作者是怎样来刻画人物的。）板书课题：26 全神贯注 二、粗读课文，感知大意 （一）初读感知课文。 下面就请大家自由的读课文，要求读准字音，读通句子，画出本课的生字词。然后组内互读字词，互相正音并交流读书收获。 （二）探究学习方法。 1.第一遍读课文你们就有这么大的收获，看来同学们很有学习方法，下面让我们再来读读课题，同时认真观察，看看还有什么收获？（生读课题，并交流） 2.你们说得真棒！“*”说明这是一篇略读课文,那么学习这样的课文我们可以用什么方法呢？生交流学习方法。 3.生汇报，师做总结。 （1）再读课文，理清文章脉络。 （2）按照阅读提示研读课文。 （3）画出重点句段。 （4）小组交流、讨论。 三、自读自悟，赏析重点 （一）抓重点，合作探究。 1.根据同学们对略读课文的方法的汇报，教师总结后，学生自由读课文，交流收获。 2.学生展示找到的重点句段。 出示课文最后一段，让学生齐读。 “茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：‘那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。’” 3.通过朗读这段你们知道了什么？（生汇报） 4.同学们说得真好，通过这段的阅读，我们知道罗丹工作时所拥有的“全神贯注”的品质。下面就请同学们再次读读你们找到的句子，看看都有哪些句子最能体现罗丹的这种品质？ 5.学生自由朗读表现罗丹工作时全神贯注的句子。 （二）品读体验。 1.出示学生展示的有关罗丹全神贯注工作的句子。（出示投影） 2.让生自由读句子，说说从中体会到了什么？ 3.再次读读这些句子，交流这些句子分别抓住了人物的什么进行描写的？ 4.教师总结：作者抓住了人物的神态、动作、语言刻画了人物的优秀品质，下面就请同学们再次读读这些句子，分别在句子的后面注明作者是抓住了人物的哪些方面来写的？然后在组内交流。 5.过渡：作者就是用这样的方法把罗丹工作时的态度表达地淋漓尽致。那么罗丹工作结束后又发生了什么呢？我们从中又能体会到什么呢？ （1）让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。 （2）联系上、下文讨论下面句子的意思： 罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎呦！你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。” （3）教师引导学生抓住“猛然想起”一词来体会罗丹工作时的态度。 6.就是这样的工作态度才让茨威格发出这样的感慨，（生齐读最后一段） 7.让我们再次读读这段话，体会茨威格感慨背后隐藏的真理。（生齐读最后一段）然后生谈体会，师小结。 四、总结提升，迁移运用 1.茨威格从罗丹身上悟到了这样的道理，我们通过今天的学习也深深地感悟到了这样的道理，联系生活实际，说说对你有什么帮助。 2.模仿课文的第二段，通过人物的语言、动作和神态来刻画一个人物形象。 板书设计： 26全神贯注 叽里咕噜 把你忘了 （语言） 一会儿……一会儿…… 踩 (动作) 全神贯注 不停地挥动 眼睛闪光 世界消失 (神态) 教学反思： 附送： 2019年四年级语文下册27鱼游到了纸上教案新人教版 编写教师： 单位： 教学目标： 1.学习本课生字新词，理解重点词句。 2.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。 3.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。 教学重点、难点： 重点：从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 教学准备： 多媒体课件及生字、生词卡片。 教学过程： 一、预习探究 （一）导入新课。 同学们，你们观察过金鱼吗？鱼在水里游，鱼会游到纸上吗？教师板书课题：鱼游到纸上。鱼怎么会游到纸上呢