农村中学数学实施研究学习培养学生学习方法的研究结题目报告书.docVIP

农村初中数学实施研究性学习 培养学生学习方法的研究  一．研究背景 3 （一）课题研究的宏观和微观现状 3 (二)国内研究的现状 3 二．理论思考 4 （一）有关概念的界定 4 1、研究性学习 4 2、通过研究性学习培养学生的学习方法主要指 5 （二）理论依据 5 1、主体教育论 5 2、认知教学论 5 3、研究性学习理论 5 三．研究意义 6 1、理论意义 6 2、现实意义 6 四．实验研究的内容 6 五．实验研究的主要目标 6 六．研究过程 7 （一）准备阶段 7 （二）研究阶段 7 （三）总结结题阶段 9 七．研究措施 9 八．研究成果 10 （一）农村初中数学实施研究性学习的环节 10 （二）实施研究性学习的途径 11 1、实施“研究性学习”的课堂教学模式 11 2、实施“研究性学习”的课堂类型 12 3、开展“研究性活动” 14 （三）课堂教学研究性学习小组建设 15 1、数学课堂教学研究性学习小组构建 15 2、研究性学习小组习惯培养 16 3、研究性学习小组的评价 17 4、研究性学习小组文化建设 18 九．研究效果分析 18 （一）学生方面 18 1、转变了学生的学习方式 18 2、提高学生的学习成绩 19 3、课堂学习效率提高 20 4、自学能力明显提高 20 （二）教师方面 21 1、转变了教师的角色，形成一种新型的和谐师生关系 21 2、提升了教师的业务能力和科研水平 21 （三）学校方面 22 （四）社会方面 22 十．成果形式 22 十一．存在的主要问题及今后的设想 22 十二.主要参考文献 23 “农村初中数学实施研究性学习 培养学生学习方法的研究”课题 研 究 报 告 一．研究背景 （一）课题研究的宏观和微观现状 21世纪是知识经济的时代，知识经济的本质是创新，创新的基础在人才，因此培养学生创新能力是提高学生综合素质的关键，也是世界各国的教育改革的共同着眼点。当前我国基础教育由应试教育向素质教育转变，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。 在课程改革全面推进的新形势下，倡导和研究初中学生的研究性学习更有着十分重要的现实意义，它将成为21世纪学校教育教学的主要形式。各门课程的实施都应当有利于培养学生的创新精神和实践能力，这是本课题研究的宏观现状。新的数学课程标准中最显著的特点是增加了一项必修内容——研究性学习，这是为旧的中小学数学课程动的第一个大手术，使学生学会研究性学习是目前国际课程改革的一种新趋势。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者，这是本课题研究的微观现状。 (二)国内研究的现状 当代社会科学高速发展，全球经济一体化进程急剧加快，国际间综合国力的竞争日趋激烈，“科教兴国”已经成为我国的基本国策。 教育部颁发了《基础教育课程改革纲要》（试行），开始了声势浩大的课程改革。 20世纪90年代初全面开展的中小学数学课程教材改革，新课程设置使教学改革进入了课程开发领域，也为开展数学研究性学习的实践研究提供了时间和空间的保证。 数学新课程的显著特点，是在初中教材中增加了研究性学习内容，使学生学会研究性学习是目前国际课程改革的新趋势。我国上海、北京等先进地区的实验证明了研究性学习是一种科学的、先进的、高层次的学习方法。开展研究性学习是培养学生创新意识、实践能力的有效手段，通过改变学生学习方式，促进教师教育观念和教学方式的改变。但是我们注意到先进地区的研究性课题基本是学生在课外主选的题目，学生的学习方式改变也是课外 ，主要的对象是城市初中学生。如何在数学教学课堂内开展研究性学习，如何在农村初中开展研究性学习，目前还末见成果或经验见诸报刊与杂志。农村初中学生同城市初中学生相比毕业后留在当地的学生要多，这批学生回到农村第一线后，直接为当地的经济发展服务。他们是否具有科学素养，是否具有创新精神，将直接影响中国农村的发展进程。从某种意义上讲，农村初中开展研究性学习意义更为重大，形势也更为迫切。为此，我们提出本课题的研究。目的是想通过农村初中数学的课堂教学改革，以研究性学习的思路改变学生的学习方法和教师的教学方法，培养学生的学习方法和运用所学知识解决实际问题的能力，初步形成科学精神和科学态度，提高学生的科学素质，为以后的发展打下基础。 我校是一所地处农村集镇的普通初中，虽然没有城市中学优厚的科研条件和资源，但是农村也有农村的特色。学校现占地大约30亩，分为教学区、活动区、生活区三块，三区相对独立；藏书14556册（含电子图书2825片）；报刊杂志资料20余种；有2个多媒体教室，1个标准（40台电脑/间；加处室、教师办公室，合计全校台式电