分数的初步认识教学设计书.docVIP

《分数的初步认识》教学设计1）使学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数。 （2）通过小组合作学习，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 （3）通过直观演示、动手操作、观察、比较，培养学生勇于探索和自主学习的精神。 三、教学重难点 教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。 教学难点：使学生头脑中形成“几分之一”的表象。一、 创设情境，导入新课 直流口水“吃可以，不过我得先考考你。”说：“有4个，平均分给你和，每人分几个？请写下这个数。”很快就写下了这个数。又说：““有2个，平均分给你和，每人分几个？请写下这个数。”想了想，又写下了这个数。见回答得这么快就说：“很好，那么1个，平均分给你和，每人分几个？该怎么写？”这可把难住了。同学们，你们知道每人分几个吗？半个可以用什么数来表示呢？看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题它就是——分数。这节课我们一起来研究分数的初步认识。(出示课题) 二、观察操作，探求新知 ????? 1、借助形象，认识 ????? 多媒体演示平均分月饼，问：请同学们注意观察老师把这个月饼怎样了?(切开了)两块月饼的大小怎样?(同样大)说明老师怎么分?(平均分)把一个月饼平均分成两份，每份是整个月饼的多少？（一半）一半是日常生活中的说法，用数学语言来说，是整个月饼的二分之一。（教师板书 ）短短的横线表示平均分，横线下面的2表示平均分成2份，横线上面的1表示1份，这个数读作二分之一。全班同学读一读这个数。这一块是这个月饼的 二分之一，(指另一块)这一块是这个月饼的多少呢? 现在谁能用一话把刚才分饼的过程说完整？（把一个饼平均分成两份，每份是它的二分之一 。）??（2）? 多媒体演示不平均分的圆。如果像这样分，每一块能不能用二分之一表示？ ????? （3）想不想自己创造一个二分之一二分之一???? ?2．仔细观察，认识 ??? 多媒体演示平均分成三份的圆形。教师提问：这个圆形被平均分成几份?（3份）涂阴影的部分能不能用一个分数来表示？（教师板书 ）只有这一份是它的三分之一吗？（另外两份都可以表示它的三分之一 ） 谁能用一句话说说三分之一表示什么意思？（把一个圆形平均分成三份，每一份是它的 三分之一）3．动手操作，认识 ????? 刚才我们认识了分之一三分之一，分之一??小组先研究研究，再分工合作，看哪一组的办法多。 教师在黑板上展示学生的各种不同折法，请同学到台上当小老师评讲各种折法正确与否，并说出为什么。讨论：为什么折法不同，但都能表示出四分之一 ？（不管怎样分，只要平均分成4份，每份就是它的四分之一 。） 4． 。分之一 、巩固练习，理解应用、?3、请你联系生活实际，从身边找一找分数