2019年四年级语文下册第8课树上的鞋同步练习冀教版.docVIP

2019年四年级语文下册第8课树上的鞋同步练习冀教版 一、火眼金睛。 掘（ ） 躺（ ） 厉（ ） 雏（ ） 喂（ ） 崛（ ） 倘（ ） 历（ ） 锥（ ） 偎（ ） 二、星级大挑战，我会填。 一（ ）蟋蟀 一（ ）大公鸡 一（ ）树 一（ ）脚 一（ ）小草 一（ ）树叶 三、给词语找朋友（近义词）。 1、我站在树下，观察着鸟的动静。 （ ） 2、小鸟依偎在妈妈的怀里睡着了。 （ ） 3、鸟妈妈飞来了，落在临近的一棵树上。（ ） 4、小鸟张开大嘴，贪婪地吃起来。 （ ） 四、根据要求写句子。 1、我把小鸟放在地上。（改为“被”字句） ________________________________________________________________________ 2、你难道没有听见小鸟的叫声吗？（改为陈述句） ________________________________________________________________________ 3、我班门前长着一排高大挺拔的白杨树。（缩句） ________________________________________________________________________ 附送： 2019年四年级语文下册第8课树上的鞋教材分析和教学建议冀教版 教材分析： 本文记叙的是的一件“我”亲身做过的平凡而有意义的事。“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下，“我”在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟钻进鞋窝里，于是我想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。而“送”的办法就是“我”将一只鞋作为鸟窝，放在树杈上。 “我”发现雏鸟钻进鞋窝以后的所见所思所为，是课文记叙的重点，并以“我”的发现为线索展开了故事情节。“发现”是事情发展的关键点。 本文的语言朴实无华，没有细腻的心理活动描写，没有丰富的想象，也没有激动人心的场面。然而却真实地写出了儿时那种即想即做、天真质朴的特点。把雏鸟送回鸟妈妈身边，在“我”的眼里是自然的、平凡的。儿童心中的这种自然和平凡，才是最珍贵的。 课文按“我”的“经历”顺序可分为五部分。 第一部分（第1自然段）：我捉完蟋蟀累了，脱了鞋在一棵大槐树下休息。 第二部分（2—3自然段）：我在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟藏在了鞋子里。 第三部分（4—7自然段）：我发现雏鸟望着妈妈叫，就托起它爬上树，想把它送回鸟窝，可是失败了。 第四部分（8—9自然段）：我发现雏鸟把我的鞋子当成了家，就把它装进鞋子放在树上。 第五部分（9—13自然段）：我观察着鸟妈妈照顾雏鸟的情况，直到它们依偎在一起，我才放心了。 教学建议： 一、自读课文，把握课文的主要内容。 1、应在学生熟读课文内容的基础上，以议论课文内容的形式进行教学。 2、议论课文内容时，把握住以下内容要点： （1）我发现雏鸟藏进鞋子，看到树上的鸟在叫，明白它是从树上掉下来的。 （2）我发现雏鸟望着树上的鸟妈妈叫，就托起它爬上树。 （3）我发现鸟窝很高，爬不上去只好放弃。 （4）我发现雏鸟把我的鞋子当成了它的家，就把雏鸟装进鞋子，并把鞋子放到树杈上。 （5）我发现鸟妈妈不敢靠近鞋子，就走到远处观察。 （6）我看到鸟妈妈和雏鸟依偎在一起，才放心了。 二、细读课文，交流评议。 1、在深入评议课文前，应提出恰当的思考题，以有利于议论中展开话题。教师可结合自己的理解从下面的思考题中选取一个进行教学。 （1）一只鞋子为什么会跑到树杈上呢？请读一读棵文，说说自己的看法。 运用这思考题议论课文时，学生往往会把原因说得直接而简单，即：原因是用鞋子给雏鸟做窝，放在树杈上是为了让鸟妈妈安心地照顾它。这样一来就会导致话题展不开。因此，建议教师在此基础上再提出：为什么不直接送到鸟窝里呢？有哪些原因？ （2）“我”在睡梦中惊醒，发现鞋窝里有一只雏鸟，“我”是怎么想的？怎样做的？后来“我”又发现了什么？做了什么？ 2、在理解课文时，要抓住一些词语进行探究。如：“依偎”一词写出了鸟妈妈和雏鸟安详幸福的挨在一起的样子，在议论课文内容时，就要引导学生对这个词语的理解，引导他们想象“依偎”是怎样一种情景。 3、提出问题，组织学生讨论交流：“我”发现雏鸟的处境而自觉自愿地救助它，并没有写想些什么，这反映了“我”儿时的天真、朴实以及爱护鸟类的习性。我这些特点和品质，教师应在学生议答完内容后，引导学生认识、思考。注意不要把认识提得过高或过于空洞。 4、关于“以后会发生的事情”，建议给学生以下提示： （1）“我