2019年四年级语文下册第九单元太阳《太阳的话》教案2北师大版.doc

2019年四年级语文下册第九单元太阳《太阳的话》教案2北师大版 　教材分析：　　　这是一首抒情诗。诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束和露水；召唤人们敞开心扉迎接光亮，促使人们树立起积极乐观的信念。　　教学目标：　　　1、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。　　　2、通过学习，激发学生热爱太阳，热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。　　　3、有感情的朗读、背诵诗歌。　　教学重点：体会诗意，感情朗读　　教学难点：体会诗意，感情朗读　　教学过程：　　导入：同学们，看看我们教室外面阳光明媚，百花争艳，这是谁的功劳？你想对给了我们光明和温暖的太阳说些什么？（学生交流）　　　　太阳也有话对你说，你想知道吗？我们一起来学习课文。　　　　板书《太阳的话》　　一、阅读课文，初步感知　　　1、自渎课文。要求：读准字音，解决生字　　　2、自渎课文。要求：读通课文，流利朗读　　　　　同桌互读　　　3、自渎课文，思考课后题　　　4、班内交流。　　　　（1）、“我”指太阳，“你们”指的是人们，太阳给人们带来了亮光、温暖、花束、香气和露水。在回答的过程中，教师可引导学生说出更多的东西。　　　　（2）、“心的空间”是让人们生活的每一个角落，从身体到内心都感受到生活的美好。　　二、品读课文，感悟体验　　　1、默读课文。要求：边读边想，把自己的感受标注在词句的旁边。　　　2、班内交流，教师相机引导延伸　　　　　生：（1）、我从文章的第一小节，体会到太阳希望进入小屋的急切心情。　　　　　　　（2）、我从“带着”……中感受太阳确实给了我们很多东西。　　　　　　　（3）、我能感受到人们正开眼看到这些东西时的喜悦表情。　　　　　　　　　　　……　　　3、是啊，太阳给了我们这些美好的东西，我们应该怎么办？　　　　　学生交流　　　　教师：我们应该敞开我们的心扉，去迎接它们，热爱生活，积极乐观。　　三、感情朗读，升华情感　　　1、刚才我们体会到太阳进入小屋以及唤醒人们的急切心情，试着通过自己的读展现出来。（教师适当指导，语速由慢到快，语气由缓到急）　　　2、生自由朗读　　　3、班内展示读，师生评价，交流朗读方法和心得　　　4、小组内背诵课文　　四、读写结合，拓展练习　　　　同学们，正像我们课文中所学习的那样，太阳是光明，温暖的使者，请同学们用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗。　　　1、学生自由练笔　　　2、班内展示 附送： 2019年四年级语文下册第九单元太阳《太阳的话》教案3北师大版 　学情分析：　　　由于诗歌语句简洁，琅琅上口，赢得了学生的喜欢。语句虽短，但往往含义深刻。学生不一定能理解到位，因此，在教学中要引导学生展开想象，读悟结合，提高学生对诗歌的理解能力。　　教学目标：　　　1、通过朗读，体会作者诗中优美、朴实的语言，感受太阳美好的愿望。　　　2、在朗读中进行审美享受，培养学生的语感，提高审美能力。　　教学过程：　　一、根据课题质疑，激发学习兴趣　　　1、今天老师给你们带来一首优美的小诗《太阳的话》。（齐读课题）　　　2、想一想：读了课题，你有什么问题？　　　3、你们提出了许多有价值的问题，这节课我们带着问题来学习课文．　　二、创设情境，初步感知课文内容　　　1、请学生听录音，认真听，仔细看。　　　2、思考：诗歌中都写了什么？　　　3、学生自读课文。　　三、精读课文，理解课文内容。　　　1、读课文，想一想：诗中的“我”和“你们”指的是谁？　　　2、深入朗读重点句，体会感情，练习朗读。　　　　（1）读一读自己理解的句子，想象一下画面，给大家讲一讲。　　　　（2）多种形式朗读重点句，体会情感。　　　3、结合课文题目，理解文章最后一句的含义。　　　　（1）读一读最后一句，谈谈自己的体会。　　　　　　“让我把花束，把香气，把亮光、温暖和露水，撒向你们心的空间。”　　　　　　“心的空间”意思是什么？　　　　（2）老师引导学生体会，并将这种感情通过朗读表达出来。　　　4、对于课文，你还有不懂的问题吗？提出并请小老师解答。　　　5、再次读全文，想一想：太阳的愿望是什么？　　　6、如果你就是一个小太阳，你想为我们做点什么？　　　　（1）在小组中说一说。　　　　（2）选代表说一说。　　　　（3）评选最有创意的“太阳”．　　四、初试身手　　　1、把自己的想法以诗歌的形式写写。　　　2、读给同桌听一听。　　　3、全班交流。　　教学反思：　　根据诗歌的特点，在教学中，我采取了以下几点做法：　　一、创设情境，引学生入境。课