北师大对外汉语语法1概要.ppt

“ ” 现代汉语语法与对外汉语教学（一） 参考书目 刘月华等《实用现代汉语语法》（增订本）商务印书馆 吕叔湘主编《现代汉语八百词》商务印书馆 彭小川等《对外汉语教学语法释疑201例》 商务印书馆2004 吴中伟著 《怎样教语法——语法教学理论与实践》华东师范大学出版社 2007 杨玉玲编著《国际汉语教师语法教学手册》高等教育出版社 2011 张和生主编《汉语可以这样教——语言要素篇》 商务印书馆2006 卢福波 《汉语语法教学理论与方法》北京大学出版社 2010 朱文文等 《语法教学方法与技巧》北京语言大学出版社 2015 一、第二语言教学中的语法教学概论 1.与语法教学有关的几个概念 语法 语法能力 语法知识 语法学知识 理论语法 教学语法 2. 第二语言语法教学的目标、内容和意义 （1）内容 *昨天我只睡觉了两个小时。 *孩子们把故事听得很高兴。 *我觉得这不是问题，但这是一个很好的事情。（周小兵） *你好，这是……。 （2）目标 “桌子上有一支笔” ·（3）意义 3. 本课程的主要内容 ①介绍对外汉语语法教学的原则及其依据、方法、步骤 ②结合偏误介绍对外汉语教学语法的主要语言点和教学方法 ③教学实践 二 对外汉语语法教学的原则与依据 （一）确定对外汉语语法教学原则的依据 教学对象的特点 ①比儿童具有更加明确的学习动机，学习的目的是为了掌握新的交际工具。 ②已有一套或者多套完整的语言系统，会受到先前学习经验的影响，会刻意模仿与使用，进行迁移和类比学习。 ——注重交际 ——注重对比 ③具有能动性，有更强的处理复杂问题的认知能力。 ④第二语言的学习受到学习者认知机制和特点的制约 ——注重解释 ——注重循序渐进 2. 现代汉语语法的特点 ①没有严格意义的形态标志和形态变化 ②话题特征显著 ③词类和句子成份之间不是简单的一一对应关系 ④短语的构造规则和句子的构造规则基本一致 ⑤词序和虚词对意义的表达起重要作用 ——注重语义和语用的教学 ? 3. 《国际汉语教师标准》：教师要 注重结构、语义、功能相结合的汉语语法教学； 注重语法形式与意义相匹配的认知解释； 注重在交际活动中进行语法教学； 注重循序渐进、复式递进的语法教学； 注重针对学习者语法偏误进行语法教学； 注重语法教学的互动性、多样性和趣味性。 （三）对外汉语语法教学的基本原则 1. 有针对性 ①针对学生的汉语水平 ②针对学生的偏误 ③针对学生的年龄和教育背景 2.结构、语义、功能相结合 3.简明性和形象性 ①图片、简笔画或视频 ②格式或图示 ③手势、动作、情景 4.精讲多练 陈述性知识的获得→陈述性知识的程序化→程序性知识的自动化（Anderson,1983） 5.循序渐进 6.交际互动 三 语法教学的方法与步骤 （一）确定讲解内容 在外语教学中，凡是目的语跟母语不一致的地方，往 往就是教学中必须讲清楚、练纯熟的重点，凡是母语的 表达类型单一、运用条件简单而相应的目的语的表达形 式多、运用条件复杂的，往往就是教学的难点。如果两 种语言的表达格式在类型上有交叉、对应规则不明显的， 则必然是难点中的难点。 （范开泰 2006） 语法规则可类推的范围小 语用功能的复杂程度高 （二）确定讲解顺序 各项语法内容之间的逻辑关系 学习者的认知特点 “ ”