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小学数学概念教学引入的基本策略 　　【摘 要】 小学数学概念教学是学生学习数学的重要部分，为使学生能顺利学习，教师需要对数学的相关内容进行分析比较，形成概念，从而培养学生数学思维的灵活性及创造性。本文主要对小学数学概念教学引入的基本策略进行分析，并阐述其重要意义，希望能为相关教学者提供概念教学的实行效果。 　　【关键词】 小学数学；概念教学；引入策略；数学思维 　　小学数学概念教学一直是教师教学中关注的问题，通常概念教学的引入是设计一些能引起学生兴趣的数学活动，激发学生的学习兴趣，且通过相关生活经验让学生回忆数学概念知识，进而引发学生共鸣，积极探索新知识。通过引入概念教学的策略不但能达到教学目的，更能发展学生的数学思维品质，提高学生的创新能力、抽象思维与逻辑思维等品质，从而为后期的教学工作打下基础。 　　一、实例引入策略，培养学生的抽象思维能力 　　小学生学习多以形象思维为主，理性认识不强，而数学概念大多为抽象内容，学生学习起来较为困难，因此教师必须注重学生的抽象思维能力培养，保证形象思维与抽象思维相结合，进而让学生能将抽象的数学概念知识转化为形象生动的内容，从而提高学习效率。实例引入是教师在教学中将数学概念转化为相关实例或提供直观的模型，从而让学生能通过观察认识将抽象的内容归纳为形象物质。例如分数的意义是较为抽象性的概念，在教学中难以定义让学生学习，因而教师可采