第二章统计数据的搜集和整理课件.pptVIP

凡是组限不相连的，称为间断组距式分组。 　　　例如儿童按年龄分组分为：未満1岁，1~2岁，3~4岁，5~9岁，10~14岁。 凡是组限相连（或称相重叠的），即以同一数值作为相邻两组的共同界限，称为连续组距式分组。 　　　例如学生按考试成绩分组分为：60以下，60~70，70~80，80~90，90以上等组。 （4）间断组距式分组与连续组距式分组 统计上规定，如果总体某一个单位的变量值是相邻两组的界限值，则这一个单位归入作为下限值的那一组内，即所谓的“上限不在内”原则。 例如，70分不归入60~70分组，而归入70~80分组。 （5）等距分组与异距分组 等距分组：标志值在各组保持相等的组距，即各组的标志值变动都限于相同的范围。一般用于标志值变动比较均匀的场合。 异距分组：各组的组距不相等。主要用于： 　　第一，标志值分布很不均匀的场合。 　　例如，学生成绩如果密集于60~80分之间，而其它分数段人数稀少，则为了减少信息损失，可以60~80分之间组距取5分，其它取组距10。比如，50以下、50~60、60~65、65~70、70~75、75~80、80~90、90以上。 　　第二，标志值相等的量具有不同意义的场合。 　　例如，生命的每一个月对于新生婴儿和对于成年人是大不一样的，所以在按年龄分组进行人口疾病研究时，采用不等距分组。即1岁以下按月分，1~10岁按年分，11~20岁按5年分，21岁以上按10或20年分等等。 第三，标志值按一定比例发展变化的场合。 　　例如，大城市里商店的销售额差别很大，年销售额从5万到5000万，可采用公比为10的不等距分组：5万以下，5~50万，50~500万，500~5000万元，5000万元以上。 （6）开口组和闭口组 闭口组：该组的上、下限是确定的。如成绩在60~70分。 开口组：采用“XX以下”或“XX以上”不确定组限形式。前者是出现极小值，后者出现极大值。这样是为了防止出现空白组（即防止有些没有单位）。 3.组距、组数、组限与组中值的确定 （1）组距 连续组距式分分组：组距＝上限－下限 间断式分组：组距＝本组上限－前组上限 　　　　　　或组距＝本组上限－本组下限＋1 　例如：3~4岁，5~9岁，则5~9岁组的组距5（＝9－4） 2）组数：与组距大小成反比 以下是美国学者斯特杰斯经验公式： 　　n=1+3.322logN (n:组数；N：总体单位数) 　　d=R/n=(Xmax-Xmin)/n（n为组数，d为组距，R为全距） （根据上述公式，可以得出如下的组数参考标准。 分组组数参考表 N 15~24 25~44 45~89 90~179 180~359 n 5 6 7 8 9 上述数据仅供参考，不能生搬硬套，实际分组时要依所研究资料的性质而定。 （3）组中值：上下限之间的中点数。 组中值＝(上限＋下限)÷2 间断组距式分组：例如年龄P28 （4）开口组的组距和组中值 开口组的组距是以相邻组的组距为本组的组距。 “XX以上”组的组中值＝下限＋邻组组距/2 　 “XX以下”组的组中值＝上限－邻组组距/2 　例如，某班50位同学统计学考试成绩表 成绩（分） 人数（人） 组中值 60以下 6 60~70 12 70~80 19 80~90 10 90以上 3 合 计 50 － 　55 65 75 85 95 习　题 * * * * * * * * * 由认识个别和特殊事物，逐步扩大到一般事物。一般它的结果并用来推断总体。但总体单位差异程度不大且又要及时掌握全面情况，而又不便采用其他方式取得全面资料时，可利用典型调查资料进行估计。 * * 3.重点调查 重点调查是指在调查对象中，只选择一部分重点单位进行的非全面调查。 所谓重点单位，这些单位在全部单位中只是一部分，但它们在所研究现象的标志总量中却占有绝大的比重，在总体中具有举足轻重的作用。 对这些单位进行调查，能够从数量上反映整个总体在该标志总量方面的基本情况。 例如，为了掌握全国钢铁生产的基本情况，可以选出鞍钢、宝钢、首钢、马钢、武钢等几个大型钢铁企业调查。 4.典型调查 在对调查对象有一定了解的基础上，有意识地选择少数典型单位 进行调查的一种非全面调查组织方式。 一定条件下能估计总体指标数值范围 可以补充全面调查的不足 可以用来研究新生事物 不能确定推断的把握程度，无法计算和控制推断误差 作 用 指在数量表现上具有普遍意义和代表性的总体单位，可以用来推断总体的数量 局 限 统计调查的组织方式 五、统计调查体系 我国建立以必要的周期性的普查为基础，经常性的抽样调查为主体，同时辅之以重点调查、科学推算和部分全面报表综合运用的统计调查方法体系。 六、统计调查误差 抽样误差和非抽样误差 七、现有统计资料的主要来源 1. 公开