八年级语文上册 19 桃花源记练习 长春版.docVIP

20.桃花源记 一、基础演练 1、填空。 （1）本文作者：________，一名________，字________，自号“________”。私谥“________”。________著名田园诗人。我们还学过他的诗《归园田居》（其三）、《饮酒》（其五）、文章《五柳先生传》。陶渊明因不满当时的黑暗现实，任彭泽令不足三月即辞官归隐，作《归去来兮辞》。本文选自《________》。《桃花源记》本是《桃花源诗并序》中的________。 （2）本文的行文线索是________________________________。 2、解释下列加点的字词： （1）悉如外人 悉（全、都） （2）便扶向路 向(沿、顺着) （3）林尽水源 尽(消失) （4）寻病终 寻(随即，不久) （5）芳草鲜美 鲜美(鲜艳美丽) (6)便要还家 要（同“邀”,邀请） （7）屋舍俨然 俨然(整齐的样子) (8)处处志之 志(做标记，名词作动词) 3、下面句子有三处省略，请用序号标出来，并对应写出省略的内容。 余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。 4、下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是( ) A．武陵人/捕鱼为业 B．问/今是何世 C．率妻/子邑人来此绝境 D．后遂无问/津者 5、下面对所选文段内容理解不正确的一项是（ ） A．本文第一段着眼于“异”字，为下文描写更令人惊异的桃花源作了铺垫。 B．文章第二、三段是全文的重点，无论是写桃花源人们的生活环境还是写人物的交谈，都有一些生动可感的细节，使人如临其境，如见其人。 C．文中真实地描绘了桃花源中人们的生活场景，生动地展现了一个人人劳作、生活安定、风气淳朴的现实社会。 D．这篇文章记叙层次清楚，一环套一环，一气呵成，结构非常严谨。 二、拔高过关 阅读《桃花源记》，回答问题。 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然归往。未果，寻病终。后遂无问津者。 6、下面加点词的意思和现代汉语相同的一项是 （ ） A．仿佛若有光 B．阡陌交通，鸡犬相闻 C．率妻子邑人来此绝境 D．乃不知有汉，无论魏、晋 7、用现代汉语翻译下面的句子。 （1）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 译文： （2）此人一一为具言所闻。 译文： 8、第一自然的景物描写有什么用？ 9、渔人离桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来寻找桃花源的人“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？ 10、作者陶渊明在本文中寄托了怎样的一种社会理想？这种社会理想在当时的条件下能否得以实现？ 三、思维拓展 11与当今社会相比，你是喜欢“桃花源”，还是喜欢当今社会，为什么？ 四、模拟演练（共13分） 阅读甲、乙两篇文言文，完成文后各题。 参考答案 1、（1）陶渊明，潜，元亮，“五柳先生”，“靖节”，东晋，《陶渊明集》，序。（2）渔人进出桃花源的行踪。 2、（1）全、都（2）沿、顺着（3）消失（4）随即，不久（5）鲜艳美丽(6)同“邀”,邀请（7）整齐的样子(8)做标记，名词作动词 3、余人各复延至其家，(①余人)皆出酒食。(②渔人)停数日，（③渔人）辞去。 4、D（“问津者”是一个具有独立意义的语言单位，中间不能停顿） 5、C（桃花源的生活场景是虚构的，展现的是理想社会而不是现实社会） 6、A。 7、（1）领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。（2）渔人把自已听到的事－一详细地告诉了他们。或：这个人为（他们）详细地介绍了自己所听到的事。 8、这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃源渲染了气氛，也为桃源美好作了铺垫。 9、作者这样写的目的是使人