义务教育英语课程标准（2011版）变化与启示教育部义务教.pptVIP

义务教育 英语课程标准（2011版） 变化与启示 教育部义务教育课程标准综合审议专家 禹 明 2012.03.20 提 纲 一 义务教育课程标准的修订 二 义务教育课程标准的审议 三 义务教育英语课程标准（2011版）的主要变化 四 义务教育英语课程标准（2011版）分章比较 五 义务教育英语课程标准（2011版）对英语教师专业发展的要求 2011年12月28日，《教育部关于印发义务教育语文等学科课程标准（2011版）的通知》正式下发，2011版各科课程标准于2012年秋季开始执行 实验调研 （两次） 一 课程标准的修订 修订原则 二 课程标准的审议 审议特点： 突出综合审议 强化审议过程 加强专业质询 综合审议重点 1.是否有机渗透社会主义核心价值体系 马克思主义指导思想；中国特色社会主义共同理想；以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神及社会主义荣辱观 2.是否突出了对学生创新精神和实践能力的培养 3.是否控制了课程内容的总量和难度 4.课程标准间的衔接问题 同一学科领域知识内容的前后衔接和交叉 同一学科或同一学科领域的目标递进和内容的衔接 相关学科的内容衔接与一致性 教师的主导作用要明确 对自主探究，初中以下掌握到什么程度 对信息技术的运用强调不够 阅读不够 中国学生太依靠老师，相信学生的积极性 教与学的关系，在义务教育段什么比例合适 学会学习（真正掉队是在学习方法上） 理化实验主动动手（我们验证性多） 突出与生活的联系，与其他学科的联系 三 英语课程标准（2011版）主要变化 1.渗透了社会主义核心价值体系 1）英语课程的目的在于培养学生良好的道德品质和社会适应能 力，提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化人才培养（对标准实验稿的提升） 2）英语课程对国家发展和学生发展的重要意义： 中国更好地了解世界，世界更好地了解中国的桥梁 有利于学生了解世界，学习先进的科学文化知识，传播祖国文化，提供更多的接受教育和职业发展的机会 形成开放包容的性格，发展跨文化交流的意识，促进思维发展 3）英语课程的性质：工具性和人文性 培养学生基本英语素养 提高学生综合人文素养 80年代前 知识性课程 90年代 知识与技能并重 4）在教材编写建议中提出：选编一定比例的介绍祖国文化的内容 2.引导人才培养模式的变革，以能力为重，培养学生的社会责任感，创新精神和实践能力。 1）以描述学生“用英语做事”为主线，强调培养综合语言运用能力，在做事情的过程中发展语言能力，思维能力，交流与合作的能力 2. 以教师为中心转变为以学生为中心，强调学生的参与和体验 3）改进英语课堂课堂教学 教学行为合理，可操作性的教学目标，教学步骤， 教学方法 4）英语学科的学科特点 5）科学的评价体系 （八条教学建议，九条评价建议） 5)关于任务型教学 在英语课程标准（2011版）中提出： “采用……各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型教学途径” （PP26-27） 在英语课程标准（实验稿）中三次提出： 倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径 （前言）（P1）； 本课程倡导任务型的教学模式（基本理念）（P2）； 倡导“任务型”的教学途径； 尽量采用“任务型”的教学途径（实施建议）（P29） 3.适当降低难度，控制课程总量 1） 分别明确小学阶段和初中阶段的主要教学内容 删除“从小学一年级起开始英语课程’的表述 2）修订了总词汇表 1500—1700 弹性要求；未列词性和词义 小学423核心词汇，其他200多由各教材编写单位及各地区学校按具体情况选定 3）单列小学应学的语音，语法，功能和话题项目 减少植物，玩具等话题项目 调整部分语言技能的要求： 英文歌曲和歌谣15首（比较：歌曲15---20，歌谣15--20）； “能表