案例(一)《中小学教育科研模式创新---校本研究》课题研究报告.docVIP

课题名称：我国中小学音乐教育现状及改革思路研究 课题批准号：FLB011409 课题类别：教育部规划课题 学科分类：体育卫生美育 课题鉴定时间： 2009年7月 课题负责人：郭声健 湖南师范大学 主要成员：陈小兵、杨 丹、尹建新、曹安玉、伍向平、 刘宏伟、曹桂珍、谭天静、席 恒  摘 要： 课题通过对我国中小学音乐教育现状的调查，总结经验，发现问题，在此基础上提出未来我国中小学音乐教育的改革发展思路。本课题调查的内容主要有两个方面，一个是我国中小学音乐教育现状，内容包括音乐教师与音乐教研员基本素质，学校音乐教育的硬件设施，音乐教育的管理机制，音乐课堂教学与课外活动，校园音乐教育环境，音乐教研科研状况等方面。一方面是我国中小学生音乐素质现状及音乐审美需求，内容包括音乐兴趣爱好、音乐文化知识、音乐鉴赏、音乐表现、音乐创造能力等；在调查研究的基础上，充分学习领会《全日制义务教育音乐课程标准》中的新观念，贯穿素质教育思想，突出音乐教育的基本理念。针对中小学音乐教育的现实情况，在充分吸收和借鉴国内外最新音乐教育理论成果的前提下，提出我国中小学音乐教育的整体改革思路。 序言： 1999年党中央国务院召开的第三次全国教育工作会议将美育正式列入教育方针，美育地位以法律的形式得以确立；2000年第三次全国艺术教育工作会议召开，《学校艺术教育工作规程》与《全国学校艺术教育发展规划（2001--2010）》制订并即将颁布实施；《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》的颁布并在全国进行音乐课程改革实验等一系列会议的召开和文件的颁布说明，我国学校音乐教育的价值与地位已经较之以前更为明确。作为艺术教育的主要内容，中小学音乐教育在全面推进素质教育，实施美育方面发挥了独特而不可替代的作用。这一切预示着21世纪，我国中小学音乐教育将进入一个新的历史发展时期。而中小学音乐教育的改革与发展，不可能脱离中国的具体实际，必须立足现实，面向未来，只有这样，改革才有出路，发展才有可能。因此，我们有必要全面了解目前我国中小学音乐教育的实施状况，全面了解当代中小学生的音乐审美素质和审美需求，并在此基础上，总结借鉴国内外音乐教育的新思想新理念，提出切实可行的中小学音乐教育改革思路。 近年来，音乐教育研究应该说取得了许多成果，这些成果对推动我国中小学音乐教育的改革与发展发挥了重要作用。但是，这些音乐教育研究成果大多属于纯理论研究或经验总结，音乐教育的实证研究成果还很少，音乐教育研究忽视了对中小学音乐教育的现状调查。迄今为止，除了少数理论和实践工作者由于受研究力量的限制，只是对自己所属的某个地区某所学校进行过某些局部调查外，尚没有人也没有研究课题在全国范围内对中小学音乐教育现状进行全面调查。我国是一个多民族的国家，各地区各民族经济与教育发展水平很不平衡，因此，局部的调查结果很难全面真实反映我国音乐教育的整体状况，而在局部调查基础上提出的改革思路和进行的改革实验也很难代表我国中小学音乐教育的整体发展方向。在另一方面，由于没有对中小学音乐教育现状进行全面调查研究，因而，我们也不可能对目前我国音乐教育成果进行全面客观地评价并及时总结推广经验，也不可能对音乐教育中所存在的问题进行深刻反思。 一、课题研究的指导思想和理论基础课题研究坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和《》为指导思想和理论，二、课题研究的主要内容和研究方法课题的研究方法主要是查阅国内外有关中小学论文、著作、报等，寻找本课题实施的理论依据以及可资借鉴的优秀经验。通过文献研究启迪课题组成员的思想，开阔研究思路。三、课题研究取得的主要成果 本课题属于实证研究与理论研究相结合的研究课题，通过对我国中小学音乐教育现状及素质现状的调查，总结经验，发现问题，在此基础上提出未来我国中小学音乐教育的改革发展思路。 （一）、音乐教育现状 结论1：观念逐步更新 为了全面客观地了解音乐教育的基本现状，以便为我国音乐教育的改革提供现实依据，促进我国的音乐教育水平在现有基础上迈上一个新的台阶，在20世纪行将结束的时候，我们设计了分别以中小学生、音乐教师、学校领导和教研员为调查对象的三套中小学音乐教育调查问卷，并在北京市有关单位的大力支持和协助下，对北京市进行了一次具有一定规模的中小学音乐教育问卷调查。这次调查共回收有效学生问卷286份（其中小学生155人、初中生96人、高中生45人），有效音乐教师问卷184份（其中专职教师156人、兼职教师28人），有效学校领导及音乐教研员问卷163份（其中学校领导116人、教研员及其他人员47人）。上述调查对象来自北京市13个区、县的普通学校、区县重点学校以及市重点学校（其中音乐教研员来自北京市21个区、县的相关单位），参与调查的学校领导、教研员以及音乐教师均考虑了其学历、教龄、职称等方面的