三亚落日教案2.docVIP

《三亚落日》教学设计 江苏连云港赣榆县海头镇中心小学 徐锋 [教材分析] 苏教版六下课文，本篇课文描写三亚落日时的美丽景色。先用细腻的笔触铺陈了一幅如诗如画的景色，蓝蓝的天，蓝蓝的大海，几只洁白的海鸥，银光闪闪的沙滩，椰树婆娑的倩影，一切让人心醉神迷，久久不愿醒来。以此为背景，此时的主角落日上台了，上演了精彩绝伦的独幕剧，如一位顽皮的孩童，又如一只大红灯笼，又像一位训练有素、身手不凡的跳水运动员，美仑美奂，荡气回肠。整篇文章行文优美，想象丰富，文质兼美，读上去琅琅上口，让人情不自禁地漫步于绵延不绝的画卷之中，受到美的熏陶。 [教学理念] 语文是一个厚重的世界。它包含有民族文化的积淀，地域色彩风土人情的展示，大自然动人美丽的阐述，以及生活感受和人生真谛的再现。在如此开阔的文化背景下解读课文，会获得丰富的文化意义。这是积累。 浪漫是语文的气质。落日作为文学领域的一种意象，自然具有它特殊的文学意味。让学生把课文当作真正的文学作品来读，感受这一个落日情怀。这是感悟。 语文课是艺术的天堂，同时也是语言学习的课堂，应强化学生的语言感知能力，语言的模仿、创造以及运用的能力。这是语言能力的培养。 [教学目标] 1、通过对语言文字的朗读品味，对关键词句的分析感悟，了解三亚独具地域特色的海南文化，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 2、欣赏并摘抄描写落日的语句。 3、指导学生背诵课文。 [教学重点] 通过对语言文字的朗读品味，对关键词句的分析感悟，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 [教学难点] 让学生能正确品味语言文字的内涵。 [教具准备] 水彩笔、纸、多媒体课件 [教学过程] 一、导人新课，激发兴趣 1、同学们，在我国的南方，有一座非常美丽的海滨城市——三亚，那里的日落景象富有诗意，美妙绝伦。今天，老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。　 2、(媒体出示中国地图)谁能从地图上找到三亚? 三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢? 3、轻声读课文，讨论交流，找出概括全文内容的一句话。说说自己的感受? 二、多元互动，品析感悟 （一）过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？ 1、（多媒体出示三亚风光）自由读第二自然段，把你读懂的告诉学习伙伴。 2、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情。）（板书：热带风情） （1）三亚最有特色的景物有什么？有什么特点？在有关语句上作记号。交流： ①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。 （2）你从如：“浓浓”、“金灿灿”“蘸”“搔”这些词能感受到作者的什么心理？你还能找到哪些词？ 3、感情朗读有关反映画面内容的句子。(最好要读出作者在细沙上行走的感觉以及作者的感受) 4、联系本地风情，说出最具有本地特色的几种景物。 5、结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又 瑰丽画面的想象并用手中的水彩笔画一画三亚美丽的自然风光。 （二）过渡： 在我国古典诗歌里，朝阳代表着希望、朝气和活力 。夕阳代表着失落、消沉和对美好而短暂人生或事的珍惜。而在作者的笔下却是“美妙绝伦”的，看落日也是充满了“诗意”。下面我们和作者一起来欣赏一下夕阳滑落的美景。 1、自由读第3、4自然段。找到你最想合作的小伙伴，把你喜欢的句子读给他听，再说说你为什么喜欢。也可以来和老师交流。 2、指名交流，结合图片在学生朗读神态及语气方面进行指导。 3、美文品析 （1）媒体出示：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。 指导朗读。 ① 哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？（红扑扑、抖落、溅出） ②这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。） ③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。 ④指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。 （2）媒体出示语段：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（下落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。 ①请注意文中带点的字，如果换成括号里的字，有什么不一样？ ②结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。 （3）媒体出示： “ 我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了‘再见’。” ①想象夕阳“在海面蹦跳”的情景。 并说一说。（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）