福建省2016年优质录像课评比人教版必修一教案 5.2《细胞的能量通货——ATP》 厦门一中 .docxVIP

5.2 细胞的能量“通货”——ATP厦门一中 林静一、设计思路： 基于论证思维的科学探究教学是本节课的设计理念。将科学论证引入生物课堂，让学生参与论证活动，能够更好的促进学生科学素养的发展。学生以感兴趣的资料“萤火虫发光的直接能量供应”为起点，提出了“ATP是直接的能源物质”的主张；并为了证明自己的主张，寻求更多的资料和论据来支持，当中也有质疑并解惑；通过构建ATP的模型，让学生加深对结构和供能机制的理解。在提出问题和解决问题的训练中培养了严谨的逻辑思维，领悟了论证探究和模型建构的科学方法。二、教学分析 1.教材分析本节是必修1第5章“细胞的能量供应和利用”的第2节内容。主要介绍ATP的分子组成及结构特点，ATP与ADP的相互转化以及ATP在细胞生命活动中的作用等内容。各部分内容联系密切，有一定的逻辑关系。同时，本节内容在本章中起承前启后的作用，有助于学生之后学习细胞呼吸、光合作用等知识。也有助于加深领会活细胞之所以能够经历生长、增殖等生命历程与能量的供应和利用是分不开的等内容。 2.学情分析 学生在必修1第2章内容的学习中，已经知道了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，明确了能源物质、储能物质等概念，这为进一步学习ATP是直接的能源物质、是能量的“通货”作了铺垫。高一的学生已经初步建立思维的逻辑性，但不完善，需要教师的引导，对抽象知识的理解可采用模型及类比使知识形象化。3.重难点分析（1