敬畏自然导学案4.docVIP

课题：《敬畏自然》 【学习目标】 1．抓住文章的关键段和句，筛选相关信息，理清层层推进的论述思路。 2．揣摩理解本文富有哲理性语句的含义，体会反问等多种修辞方法的作用。 3．培养学生的探究性阅读能力，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点。增强学生关注自然，保护自然的意识和责任。 【学习重点、难点】 1．辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的 2．学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作法。 哲理性 议论文：是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理、直接表达作者的观点和主张的常用文体。 议论文三要素： 论点----作者对所议论的问题所持的见解和主张 论据——论证论点的材料：事实论据和道理论据 论证——用论据证明论点的过程与方法（常见的论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证） 议论文的基本结构：提出问题（引论） 分析问题（本论） 解决问题（结论） 散文的主要特点：“形”散而“神”不散。 议论性散文： 本文是一篇议论性散文。议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文，也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式，有论点，有论据 ，有论证。 议论性的散文有一个显著的特色就是富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。 学习过程： 一、（课前）预习·导学 1．给下列加点字注音。 鲲()鹏 斥( ) 蓬蒿() 咫尺() 狼 藉() 混淆（ ） 相形见绌( ) 美味佳肴() 2．解释下列词语。 咫尺：狼藉：自不量力：相形见绌： 美味佳肴： 4.试着用直线在文中勾划出作者表达观点的语句。 二、（课堂）学习·研讨 （一）、导入 （二）阅读课文，抓住每段的中心句，理清文章的写作的思路。 第一段： 第二段： 第三段： 第四段： 第五段： 第六段： 第七段： 第八段： 第九段： 第十段： 第十一段： （三）、深入文本，探究问题： 1.文中最能表达作者观点的句子是哪几句？ 在第几段？ 2.作者为什么提出要敬畏自然？作者阐述了哪些“敬畏自然”的理由？ 3.理清层层推进的论述思路：依据段意填写序号： 一.引论：（第 段）否定人类“征服自然”的口号。 二.本论：（ 段— 段）比较人类智慧与大自然的智慧。 1层（ 段— 段）人类的智慧与自然相比实在是相形见绌。 2层（ 段— 段）人类智慧与大自然智慧的关系。 3层（ 段— 段）宇宙有生命，人类处处有弟兄。 三.结论：（ 段）人类应当敬畏自然，爱护自然。 4.为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？ 5. 想一想题目“敬畏自然”的含义是什么？ （四）品味语言： 1.本文许多语句富有哲理性，请仔细体会，并有感情地朗读（也可以从修辞的角度赏析） （1）人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而， 谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ （2）、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。 （3）、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 2.本文多处运用反问句。试从课文中找出几例，并把它们变换成一般的陈述句，比较两种句式的表达效果有什么不同。 举例： 反问句： 陈述句： 作用： 反问句： 陈述句： 作用： 归纳： 1. 反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。 2. 用否定句反问，表达的是肯定的意思；用肯定句反问，表达的是否定的意思。 3. 反问的作用是加强语气，加重语言的力量，给读者造成深刻的印象。 三、（课后）拓展 . 延伸 （一）读着作者精辟的论述，理性的分析，你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体行动？请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。 二.仿写句子： 谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 谁能断言那 不会是 呢？ 谁能断言那 不会是 呢？ 教（学）反思：