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2013年5—8月份教育类刊物部分文章摘要? 学科 题 目 内 容 摘 要 作者 刊名及时间 教育 教学 总类 “自主学习”应当被证伪 ? “自主学习”应该要有“主体”意识，有“主动”意识，有“我思”意识。当前各种流行的自学模式的要害是没有“教”，导致了“被自主”的自主学习。 南开大学文学院 徐江 等 ? 人民教育 2013-10P38 ? 教育 教学 总类 教学设计反思的三维分析与促进策略 ? 从时机、客体和层次三个维度分析教学设计反思，能够深入揭示其中所涉及的诸多因素及其作用。据此提出的教学设计教学策略和提示性问题对于培训者和设计新手分别具有较好的反思实践促进价值。 西安邮电大学外国语学院 仇晓春 ? 全球教育展望 2013-4P42 ? 教育 教学 总类 班级经营面面观 ? 晨间打扫与早自习，未到校学生联系，批阅班级联络簿，督导午餐午休及午间打扫，学生偶突发、违规事件及辅导管教处置作为，带领学生参加集会，参与校内班级竞赛，班级活动，亲师交流，科研及各项会议。 台湾台南市立归仁国民中学 敬世龙 ? 班主任之友 2013-4P4 ? 教育 教学 总类 魏书生的教育人生 ? 教书是我最愿做的事，遇到事就和学生商量，还学习一个本来面目，研究一分钟的效率，寻找提高学习能力的规律，向民主、向科学要效率，守住根本、寻找快乐。 刘彩琴 ? 人民教育 2013-5P48 ? 教育 教学 总类 班主任的七项智慧修炼 ? 以学生的健康成长为本，制定学生阶段性发展规划，用心安排与家长、学生的第一次会面，塑造班集体特有的精神风貌，打造一个多方协作的团队，练就信任、宽容、坚韧的品质，养成阅读与记录反思的习惯。 浙江省金华市教育科学研究所 洪飞 ? 教育 教学 总类 学生的创新能力从何而来 “问题解决”中存在的三个问题，专制性教学怎样阻碍了学生创新能力的发展，对错位的教师角色的反思。 辽宁师大教育学院 姜丽华 人民教育 2013-12P20 ? 教育 教学 总类 自主学习才会赢 ? 激发孩子内在的学习兴趣，帮孩子制定可实现的学习目标，让孩子承担学习的责任，给孩子及时且适合的鼓励。 中国教育科学研究院 单志艳 中国德育 2013-10P35 ? 教育 教学 总类 优秀教师如何走得更远 ? 优秀教师往往在“优后”出现专业发展停滞不前的“固化”现象。相关部门应加强管理和激励，教师自己也应不断提升自我发展的意识和能力。 广东省湛江师范学院 李斌辉 ? 教育发展研究 2013-10P38 ? 教育 教学 总类 关注教师学情分析的基本功 ? 当前学情分析，注重教师的教，而忽视学生的学，导致学情分析意识缺位；注重课前学情分析，忽视课中课后的学情分析；注重学生共性与共情的学情分析，忽视学生个性与差异的学情分析。 上海市宝山区教师进修学院 程胜 ? 现代教学 2013-5P68 ? 教育 教学 总类 中学生价值教育的关键内容构成 ? 让学生更有人性，让关爱带有真情的温度，让人生过得更有意义。教育无用还是有用。学习知识到底为了什么。 宁波大学教师教育学院 陶志琼 教育发展研究 2013-8P34 ? 教育 教学 总类 怎样才能培养健全的人 ? 身体怎样更强健起来？课业负担怎样再轻一点？班额怎样再小一点？教师怎样再好一点？课堂怎样再活一点？家庭、社会、学校怎样形成培养健全人的教育共识？ 中国教育科学研究院 储朝晖 ? 上海教育 2013-5BP64 ? 教育 教学 总类 立起来的学生评语 ? 通过学生自主评价、同学互评、任课教师评语、班主任总评，让学生的评语立起来。 山东泰安长城中学 徐力 ? 班主任之友 2013-6P16 ? 教育 教学 总类 课堂教学：职初教师朝哪个方向起步 通过分析两种课堂教学设计的逻辑结构，和对群体职初教师培训的实践探索，对培训应该引导新教师朝哪个方向起步进行思考。 上海市静安区教育学院附属学校 张人利 上海教育 2013-6AP58 ? 教育 教学 总类 新教师发展的“四步骤”策略及其价值 ? 对新入职教师听评课教研方式进行重建，通过反复观课、深度访谈、反思研究和示范指导，引领新教师不断发现问题，改进教学，进而提炼，形成范式。 浙江省象山县教育局教科研中心 张宇红 上海教育科研 2013-6P41 ? 教育 教学 总类 每一朵花都有绽放的理由 ? 表扬激励，培养一颗向上的种子；沟通信任，打开孩子心灵的钥匙；细心引导，照耀花朵的阳光；集体教育，蕴育成长的土壤。 河北唐山第74中学 胡 兰 ? 班主任之友 2013-7、8 P13 ? 教育 教学 总类 论教学实践智慧的生成策略 科学设计，绘制教学实践智慧蓝图；有效教学，收获教学实践智慧硕果；理性反思，走进教学实践智慧殿堂。 常州市中天实验学校 仇定荣 ? 中