信阳师范学院《教育科研方法》考试版本及重难点总结.docVIP

第一章 教育研究方法概述 一、重点 (识记并掌握研究、教育研究、教育研究方法的含义) 1.研究： ①深入探究；②讨论、商量。 2.教育研究：一般认为教育研究是采用系统的方法来研究教育问 题的活动。 教育研究通过一系列规划好的活动步骤的实施及方法、技术的运用，来认识教育现象，为教育领域提供有价值、可信赖的知识。它有助于解决教育的实际问题，提高教育活动的质量 。 3.教育研究方法：教育研究方法是按照某种途径，有组织、有计划、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式，是以教育现象为对象、以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性认识为目标的一整套系统研究过程。 4.教育研究的构成要素（理解并掌握）： 科学研究由三个基本要素组成：客观事实、科学理论和方法技术。教育研究亦如此。具体而言，教育研究主要由“5W2H”构成，即： A. 为什么研究（Why)?——研究目的 B. 谁来研究（Who)?——研究主体 C. 研究什么（What)？——研究内容 D. 怎样研究（How)？——研究方法 E. 何时研究（When)？—研究时间（时间价值） F. 何地研究（Where)？—研究地点（对象） G. 研究得怎样（However)？——研究评价 5. 教育研究方法的特点（理解并掌握） 5.1一般特性（具有一般研究方法的特性） (1)问题性（发现问题和提出问题） (2)继承性（以前人的成果为基础） (3)有效性（在一定范围内能解释、推广） (4)可靠性（也就是信度问题） 5.2独特特性(不同于一般研究方法的特性 (1)伦理性（害人的“证伪”和“求真”都不允许） (2)异质性（没有两个完全相同的人）(3)实践性（实践性很强） (4)难控性（不确定因素太多） (5)迟效性（十年树木百年树人，不能急于求成） 6.教育研究方法的操作原则和道德原则（难点，理解并掌握）： 6.1操作原则： A客观性原则（避免主观偏见、歪曲和虚构等） (1)结论的客观性(2)过程的客观性 (3)分析的客观性 B教育性原则（时刻牢记我是教育者） (1)内容的教育性 (2)过程的教育性 C可行性原则(1)理论联系实际(2)定量定性结合 6.2道德原则：道德原则也叫伦理原则 主要包括： (1)不容许“强制”（要征得研究对象同意） (2)不容许“证伪”（不能以损害研究对象为代价） (3)不容许“失责（尊重研究对象的权益，否则就是失职） (4)不容许 “练手”（研究人员要经过专业训练） 二、能结合实例，初步学会运用所学的理论知识分析当前教育研究中存在的问题。 三、了解教育研究的意义；教育研究方法的发展；教育研究方法的体系；教育研究方法的理论基础；教育研究方法的类型。 第二章 教育研究课题的选定 一、重点 1.研究课题的内涵（识记并掌握）： 即研究中要解决的问题，是从研究方向所指示的问题中确立的具 体研究项目。换句话说，研究课题就是依据研究目的，通过对研 究对象的主客观条件进行分析而选择和确立的研究的问题。 2.研究课题的特征（识记并掌握）： 定向性（目的明确）、价值性（学术价值、应用价值）、 现实性（科学性：事实依理论依据）、新颖性、可行性 3.正确选题的原则（理解并掌握）： A价值性原则 (1)选题不违背事物发展的规律 (2)选题有利于教育事业的发展(3)选题有益于儿童身心的发展 B需要性原则 (1)选题应体现教育实践改进的需要 (2)选题应体现教育理论完善的需要 C创新性原则 (1)选题要体现时代感 (2)选题要突出内容新 (3)选题要凸显角度新 D确当性原则 (1)具体明确 (2)冷热相济 (3)难易兼顾 E可行性原则 (1)考虑研究的客观条件 (2)考虑自身的主观条件(3)考虑研究的时机问题 以上五个原则相互联系、相互制约，不可分割开来、机械照搬。 4.选题的过程（理解并掌握）： A选定研究课题的程序 (1)确定研究方向 研究方向有三层含义：一是总方向，指教育研究要服务于社会主义建设这个大方向，要为社会主义精神文明和物质文明建设服务。二是某学科领域的方向。三是研究者个人的主攻方向。 一般说来，确定研究方向要考虑以下几点： 一是该方向研究的理论与实践价值，有无继续深入开掘的必要和可能；二是研究者在此方向上有无较多的信息积累和研究基础；三是相对于其他方向，有无更多的环境条件优势。 (2)分解研究问题 所谓分解问题就是把一个大的问题所涉及的主要因素，按照其内在的逻辑关系进行分析，分解成相互联系的许多问题，从而找到解决这个问题的步骤和相关的网络。 也就是说，将所要研究的问题展开成一定层次结构的问题网络，从而在问题具体化的基础上选题。 (3)分析研究背景 进行研究背景分析时，主要弄清楚： 一是本课题