02弧度制2.doc

1．1．2弧度制 【教学目标】： 1．理解弧度制的意义，并能正确的进行弧度与角度的换算； 2．了解角的集合与实数集R之间可以建起一一对应的关系； 3．记住公式（为以角作为圆心角时所对圆弧的长，为圆半径），会利用弧度制解决某些简单的实际问题。 【教学重点】：弧度与角度之间的换算。 【教学难点】：弧度的概念的理解 【教学过程】： 一、复习引入： 初中时我们学过角的度量，当时是用度作单位来度量角的大小的，并规定把一个周角的记为1°。这种用度作单位来度量角的单位制叫做角度制。但在数学和其他科学中还经常用到另一种度量角的单位制——弧度制。 二、新课讲解： 1．1弧度角的定义： 规定：我们把长度等于半径的弧所对的圆心角叫做1弧度的角，记此角为． 练习：圆的半径为，圆弧长为、、的弧所对的圆心角分别为多少？ 思考：一个周角的弧度是多少？一个平角、直角的弧度分别又是多少？ 2．弧度制的定义： 一般地：正角的弧度数为正数，负角的弧度数为负数，零角的弧度数为零；角的弧度数的绝对值是，（其中是以角作为圆心角时所对弧的长，是圆的半径）。这种以弧度为单位来度量角的单位制，叫做弧度制。 说明：（1）我们用弧度制表示角的时候，“弧度”或经常省略，即只写一实数表示角的度量。例如：当弧长且所对的圆心角表示负角时，这个圆心角的弧度数是； （2）一个角的弧度由该角的大小来确定，与求比值时所取的圆的半径大小无关。 3．角度与弧度的换算： 360°2π 180°π rad 1 三、例题分析： 例1．将下列角化成弧度制：67°30′ 30°36′30″ 例2．将下列角化成角度制： -5 rad 说明：（1）在进行角度与弧度的换算时，关键是抓住180°=π； （2）用弧度制表示角的时候，“弧度”或经常省略，但用角度制表示角时，“度”或“°”不能省去，而且用“弧度”为单位度量角时常把弧度数写成多少π的形式，如无特别要求，不必把π写成小数，例如45°=，不必写成45°0.875。 例3．将下列各角化为的形式，并判断其所在象限。 ⑴；⑵；⑶． 说明：在表示与角终边相同的角时，要注意单位的统一，避免出现如或等不规范的写法 4．一些特殊角的度数与弧度数的对应表： 0° 30° 45° 60° 90° 120° 135° 150° 180° 270° 360° 5．弧度制下的弧长计算公式及扇形面积计算公式： （1）在角度制下，弧长公式及扇形面积公式如何表示？ 圆的半径为，圆心角为所对弧长为； 扇形面积为________________ （2）在弧度制下，弧长公式和扇形面积公式又如何表示？ ∵（其中表示所对的弧长），所以，弧长公式为； 扇形面积公式为： 说明：①弧度制下的公式要显得简洁的多了；②以上公式中的必须为弧度单位． 例4．①已知扇形的周长为8cm，圆心角为2 rad，求该扇形的面积。 ②在已知圆内，2弧度的圆心角所对的弦长为2，试求这个圆心角所对的弧长和圆心角所夹扇形面积。_____________ 6．引入弧度制的意义： 角的概念推广后，在弧度制下，就可以在角的集合与实数集R之间建立一一对应关系：每一个角都对应唯一的一个实数；反过来，每一个实数都对应唯一的一个角。 四、课堂练习：课本第10页 练习1、2、3、4、5题 五、课堂小结：1．弧度制的定义； 2．弧度制与角度制的转换与区别。3．弧度制下的弧长计算公式及扇形面积 六、作业： 1.下列命题中，真命题是____________________。 （1）1弧度是长度为半径的弧；（2）1弧度是1度的圆心角所对的弧； （3）1弧度是长度为半径长的弧所对的圆心角； （4）1弧度是1度的弧长与半径的积。 2. 下列命题中，假命题是____________________。 （1）“度”与弧度是度量角的不同单位； （2）0°= 0 弧度 （3）1的 rad的角比的角要大； （4）不论是用角度制还是用弧度制量角，它们均与圆的半径长短有关。 3.若= ，则是第___________________象限角。 4.已知扇形的周长是6cm,面积是2,则扇形中心角的弧度数是____________。 5.与（）终边相同的最大负角为___________弧度，最小正角为___________弧度。 6.在扇形OAB中，已知OA= 8 cm ,=12cm ,则圆心角为_____弧度；在扇形OAB的面积是______________。 7.将下列各角化成0到2的角加上