3.4千米的认识.doc

灵宝市第三小学导学案 学科 数 学 班 级 三（ 1 ） 执笔人 张艳妮 执 教 时 间 2015年 月 日 课 题 千米的认识、换算和估测 学习目 标 1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用。 2、掌握千米和米的换算方法。 教学重 点 千米与米之间的换算以及距离的估测。 教学难 点 千米与米之间的换算以及距离的估测。 教具准 备 课件 课时安 排 1课时 教 学 过 程 教 学 过 程 一、导入，初步感知：1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。2、下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。（2）测量硬币的厚度。（3）测量课桌的高度。（4）测量教室的长。（5）测量佛山到广州的路程。 师：如果要测量佛山到广州的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？3、揭示课题：用米测量太麻烦了。佛山到广州的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。（边说边板书）二、学习新知（一）导入：在日常生活中我们见过“千米”，（教学例4）如：（1）出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意思。? 图1：火车已经行驶了180千米。 图2：公路上汽车限速每小时60千米。 图3；离南京还有98 千米。 图4：地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。（2）师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答）（3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板书：（公里km））（二）新课展开：1、联系生活，初步建立“千米”观念：1千米有多长呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少个100米？（10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。? ?10个100米是1000米，1000米就是1千米。我们可以写成? ?1千米=1000米? ?? ?全班齐读一次 。（指导学生朗读：用不同的停顿来区分） 追问：2千米=（? ?）米 （让学生说想法，如：2千米里有2个1千米，就是2000米） 4千米=（? ? ）米? ?? ???3000米=（? ? ）千米 9千米=（? ? ）米? ?? ???6000米=（? ? ）千米2、再次建立1千米的长度概念。 1千米到底有多长？（1）出示学校操场：这是我们小学的操场，一圈是400米，沿着它跑几圈是1千米？（2）星期天，老师进行了一次实地测量，从我们熟悉的学校出发一直往东走，到工商银行大约是1千米。从学校出发一直往西走到天桥底大约是1千米。现在你脑子里有1千米长度的概念了吗？闭上眼睛，想象1千米的长度。（3）你能从生活中找出1千米吗？三、实际运用1千米在你们头脑中已经留下了深刻的印象，下面老师带大家到智慧宫去闯一闯，愿意吗？1、第一关（练习六第4题）（1）让学生独立尝试，通过画一画，算一算，加深对千米的认识。交流反馈，鼓励学生在图中找出不同的路线表示出1千米。2、第二关（练习六第8题）一圈400米，5圈几千米？如何列式计算，先让学生在小组内相互讨论，然后指名回答。3、第三关（练习六第14题）五、课后延伸：1、实地走一走1千米的路。2、写一篇数学日记：《我心目中的千米》 修改意见 修改意见