9.谈生命（定）.ppt

学习目标 1.体会文中联想和想象的运用培养想象思维. 2.感受文中鲜活形象. 3.品位文章蕴涵的哲理,培养健康积极的人生态度想象思维. 自学目标一 1、了解作者。 2、听读课文，注意正音，并勾画出自己喜欢的语句。 3、正音并解释词语 。 冰心（1900—1999） 2、笔名“冰心”的来历 4、掌握下列生字词： 云翳（ ） 巉岩（ ）羞怯（ ） 丛莽（ ） 休憩（ ） 骄奢（ ） 枭鸟（ ） 荫庇（ ） 芳馨（ ） 挟卷（ ） 朔风（ ） 惊骇（ ） 自学目标二 1、了解本文结构。 2.思考：为什么作者用了“像”字，而不使用“是”字？ 3.分析“一江春水”部分： 1. 默读课文并思考：“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答） ①生命像东流的一江春水，在流动的过程中，他遭遇了什么？ 自学目标三 1、速读“一棵小树”部分，思考： 作者按什么顺序写了“一棵树”？ 2、树的一生中有怎样的经历？暗示了怎样的人生历程？ 3、在这些生命的状态中，小树表现了怎样的心理和情绪？ 4、通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示？ 自学目标四 讨论深化 1、作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开，说说两个比喻各有什么侧重？说说这样写的用意。 2.分别找出描写水和树时抓住了他们什么特点，说说他们的象征意义 3.最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句？ 4.你从课文中领悟到生命的本质是什么 生命的规律又是什么？ 5.纵观全文，作者意在表达一种什么样的人生观？ 6.全文的感情基调？ 5.纵观全文，作者意在表达一种什么样的人生观？ 本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的一般法则，同时表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。 总结归纳： 《谈生命》当堂练习 1.一棵小树经历了哪几种生命状态？暗示了怎样的人生历程？ 2.在这些生命的状态中，小树表现了怎样的心理和情绪？ 积极 奉献 坚强 自信 庄严 乐观 4.“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”呢？请根据文意或语境写出你的理解。 “生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”则可借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入角度，引出了下文生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。 5.请分别说明以下三句话在文中的意思。 （1）多么光明，又多么黑暗！ （2）他说不上快乐，也没有悲哀！ （3）愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。 （1）“大海”作为生命的归宿，“光明”象征生命达到辉煌顶点，“黑暗”表示生命的终结。 （2）生命是一种过程，生生不息是自然规律，显示了“生而何欢，死而何惧”的平常心。 （3）希望人们能承受更多的与生命相生相伴的快乐与苦恼，用以构筑一生的完美。 6.本文都把生命比做什么？有何作用？ 把生命比做树，比做水，用形象化的语言加以描写，把很抽象的事物，通过形象、贴切的比喻，使其具体化。 8.全文的感情基调？ 高亢、激昂、达观 11.如何理解愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏这句话？ 希望你的一生能够有丰富多彩的经历，你才真正体会到人生的美好。云翳喻指丰富多样的经历、体验；美丽的黄昏喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的情景。 9.本文开头第一句话中生命是什么和生命像什么有什么不同？ 是什么是下定义，像什么是文学性的表述， 这样写出的文章更加具有形象性、审美性和隐喻性。 10.生命和一江春水一棵小树有什么关系？作 者为什么从“一江春水”“一棵小树”两个方面 来阐述？作者用“一江春水”“一棵小树”来阐 述她对生命的体验有什么作用？ 勇敢快乐破壳而出 开出满树的繁花　 伸展出如盖的浓荫 有一番庄严灿烂 黄叶干枝,卷落吹抖 春天　 夏天 秋天 冬天 早春 树经历阶段 生命是从渺小到强大,最终消亡。生命始终是向前发展, 这是任何力量都不可阻挡的。　　　　　 成长过程 得到启示 　在人生的各个阶段都要努力拼搏、奋斗！ 早春 春天　 夏天 秋天 冬天 幼年时期 茁壮成长 少年时期 充满活力　 青年时期 为事业拼搏 中年时期 是家庭支柱 老年时期 安享晚年 树的四季 人生四季 得到启示  3、在这些生命的 状态中，小树表 现了怎样的心理 和情绪？ 小树