9年级第5课坎儿井9.14.docVIP

授课班级 年级 班 教师名称 2014年 月 日 教学 课题 第五课 坎儿井 词语 第一课时 教 学 目 标 教学内容；讲解词语，掌握生字 知识与技能：经过学习词语使学生熟练地掌握本课的词语，并要求做到会读会造句运用到实际。 过程与方法：在讲解词语中运用启发法、讲解法、鼓励法、探究法贯穿整节课，提高同学们的听说读的能力。 情感态度价值观目标： 培养学生学科学，用科学的优良品质。提高他们保护名胜古迹的意识。 教学重点；要求学生把词语会读、会写、懂意思，会用。 教学难点；用“无垠，干涸，不胜其苦，构成，察看，作怪，取代，纷纷”等词语造句。 教法；讲解法 问答法 鼓励法 启动法 学法；自学法 合作法 探究法 学情分析；本节课有22个词语，5个生字。学生自主阅读，要通过查字典，同伴互助等方式，认识生字，理解词语。 检查学生的复习情况： 让学生读短文。 检查学生的预习情况： 让学生读词语 教 学 过 程 与 方 法 导入新课 教师可展示一幅“坎儿井”的图片来激发学生的兴趣，导入新课。 教学方法和过程； 1.出示生字、生词，请学生在小组里读一读，组一组，观察学生组词或组短语的能力。结合以前学过的词语，学习新词语，了解汉字的多义现象和基本用法。如； 富饶：指资源丰富，经济发达，语义较重，多用于形容国家、土地、城市、乡村等。“富裕”指财物充足有余，多用于形容家庭、生活等。 无垠：一般用于描写自然景物，为书面语。“无边”常和“无际”连用，用于口语和书面语。 干涸：指河道、池塘等没有水用于书面语。“干枯”是多义词用于口语。 音信：指往来的信件和消息，一般用于人。“信息”指各种消息，使用范围广。 2.学生在小组中互相提示，纠正易读错和易写错的字，词。 （1）写法方面； 注意：“崇”的写法与“ 宗 ”的不同。 3.词语解释方面（引导学生注意和发现这些词语的构词特点） 离奇；不平常，出人预料。如；离奇古怪，情节离奇，离奇的故事。 缘故；原因。如；他到这时候还没有来，不知是什么缘故。 随从；跟随之一。如；几年间，他随从团长去南方。 光怪陆离；形容现象奇异，色彩繁杂。如；我们看到了光怪陆离的海底世界。 崇拜；尊敬钦佩。如；我非常崇拜他。 所谓；意为“所说的”。如；所谓共识，就是指共同的认识。 某些人所说的（含不承认意）。如；难道这就是所谓的代表作。 酷热；极热。如；酷热的盛夏 小结 通过这节课同学们学到了词语的意义和用法。日常生活中用在所学的知识表达自己的目的，进行他人交流。 作业 抄写词语五遍。学会熟读词语。 预习课文的内容。 板书 设计 第五课 坎儿井 词语，生字 无垠，干涸，不胜其苦，构成，察看，作怪，取代，纷纷 教 学工 具 词典 卡片 课 后 反 思 组 长 意 见 授课班级 年级 班 教师名称 2014年 月 日 教 学 课 题 第五课 坎儿井 第二课时 课文（一） 教 学 内容 1.熟读课文 2.讲解疑难词语 3.讲解句型 教 学 目 标 知识知识与技能： 要求学生用在以前学习词语学会读、懂意思，灵活运用。 过程与方法：在讲解课文中运用启发法、讲解法、鼓励法、探究法贯穿整节课，提高同学们的听说读的能力。 情感态度价值观目标： 培养学生学科学，用科学的优良品质，提高他们保护名胜古迹的意识。 重点；熟读课文，理解课文结构，掌握句型 难点；用句型造句。（之所以…，是因为…， 但是。。。。。便 ） 教法；鼓励法 指导法 示范法 合作法 学法，自学法 合作法 讨论法 学情分析； 通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生完全理解课文的内容和结果，并掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 教 学 过 程 检查学生的复习情况： 让学生听写词语，读词语 检查学生的预习情况： 让学生读课文 导入新课（通过提问的形式导入新课。） 同学们，你们去过吐鲁番吗？ 去过的话吐鲁番的什么最有名？那么，今天我们上关于什么内容的课文？ 教学方法和过程： 1. 抽几个学生读课文。老师纠正发音。 2.讲解课文中的重点词句。（组织学生找出课文中不理解的词，句，老师来讲解）。。 3.领读课文。（老师带着学生领读一遍。） 4.组织学生抽调课文。（一