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一、说教材 　　1、教材简析 　　《开天辟地》是六年制小学苏教版义务教育国标本语文第七册第四单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂盘古无私的奉献精神。 　　本文一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩，尤其是第七自然段描写盘古身躯的变化十分传神。 　　学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 　　2、教学目标 　　○1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。 　　○2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段 　　○3、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成的词语 　　○4、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神 　　3、教学重难点： 　　教学重点：○1、有感情地朗读课文。 　　○2、 读文章，发挥想象力，描述文中的情景。 　　○3. 了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神 　　教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。 　　二、说教法和学法 　　培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。本文只是篇内容较简单，易理解的神话故事，教学时我以“读”为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。尤其是第2、7自然段更是重点引导学生去体会。此外，神话的一大特点是想象力丰富，我亦打算引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 　　三、说教学过程（第二课时） 　　教学过程： 　　一、板题：开天辟地 　　1、今天我们继续来学习（引读课题）▲生齐读课题 　　2、通过昨天的初步学习，你已经了解到了什么？▲生指名说说，回忆复习课文内容。 　　（板：盘古） 　　3、同学们了解得还真不少！通过这些，你认为盘古是个怎样的神？ 　　▲生各抒己见。（板：伟大） 　　4、今天这堂课，我们就一起来感受这篇神话故事带给我们的这份伟大的献身精神。看看课文是怎样写的？ 　　▲生打开课文 　　二、精读感悟第二自然段 　　1、请同学们选择自己喜欢的方式先读一读课文的第二自然段，边读边思考：写了什么？从哪些地方感受到的？ 　　▲生自由读第2节，边读边找划。 　　2、交流：●读一读；●说说为什么；●看看哪些词更能体现他的伟大；●读好句子。 　　3、齐读第2节。 　　4、盘古的伟大还表现在哪里？（按着顺序找一找） 　　三、学习第三自然段。 　　1、指名读一读，说说为什么，体会感悟 　　2、读好这一节。 　　3、哪里还能看出？（引出第4节） 　　四、学习第四自然段。 　　1、找读，谁来读出这种变化？ 　　2、体会“一万八千年”，感受盘古的“了不起”。 　　3、还有哪里也能体现他的伟大的？（引出第5节） 　　五、学习第五自然段。 　　1、读一读，问：这是一句什么句？（比喻句）说说把什么比作什么。 　　2、读这里，你能感受到盘古怎样的形象？（巍峨的）多么的了不起呀！ 　　3、再读这句。 　　4、有没有了？（让学生继续找读能体现盘古伟大的句子） 　　六、学习第六自然段。 　　1、指名读 　　2、生评议，说说哪些词他读好了？ 　　3、抓住“精疲力竭”“含着微笑”体会，感悟他的伟大。 　　4、给词：鞠躬尽瘁，死而后已 　　5、还有更伟大的呢！谁能发现？（引出第7节） 　　七、精读第七自然段。 　　1、引读第7节。 　　2、自由读一读，想一想为什么说他更伟大？ 　　▲生交流说说。（板：身躯 化为万物） 　　3、这是一种怎样的精神呀？你想对英雄盘古说些什么呢？ 　　▲生自由说说。 　　4、让我们带上这份感情来读一读 　　▲生齐读第7节 　　5、让我们一起来看看（出示图片） 　　6、你会这样说吗？ 　　▲练习说话。 　　7、盘古的身躯化成了万物，世界从此变了样，这一切是那样的美好，让我们把这份美好通过朗读来传达。 　　▲生再读第7节。 　　8、引读第八自然段。 　　八、拓展练习。 　　1、想象：世界万物除了文中写到的，你还想象到了哪些也是盘古的化生？ 　　2、练说：●当我看到（ ）时，觉得这可能是盘古的（ ）化成的。 　　●盘古的（ ）化成了（ ）。 　　3、质疑：这一切是真的吗？（理解：神话传说） 　　4、推荐：中国神话故事：《精卫填海》《女娲补天》 《女娲造人》《 ? 大家好！?在中