七年级语文上册第21课《化石吟》教案（第1课时）.doc

课题 课型 新授 上课节数 备课人 审核人 授课人 授课 日期 课 标 解 读 与 教 材 分 析 【课标要求】教学这篇课文时要联系生物学的内容，如鱼类进化、鸟类祖先、两栖类祖先、被子植物、恐龙、猛犸等内容，在此基础上进行反复朗读，感受其中的思想感情的节奏韵律之美。科学诗以诗的形式写科学的内容，这正是许多学生所喜欢的，教学过程中要以此激发学生爱科学文学的热情。 教学内容分析：《化石吟》是一首科学抒情诗，通过优美的语言展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情的赞颂了会讲话的奇异的化石。学习本诗，首先应该利用多媒体手段让学生认识化石，引导学生展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的思想感情。 教 学 目 标 知识 与 技能 1．理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。 2．了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。 过程 与 方法 1．理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。 2．学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。 情感 态度 价值观 培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。 教学 重点 与 难点 重点 1.有感情地诵读课文，感受诗歌的韵律美，把握内容，体会化石向人类讲述的那份大自然的奇幻。 2.学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的感情，进一步认识自然的奥妙，认识人与自然的关系。 难点 体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇。 媒 体教 具 教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料图片。 课时 　2课时 教 学 过 程 修改栏 教学内容 师生互动 第一课时 　　一、激趣导入，板书课题。 　　1.激趣：利用电教媒体放映多种恐龙的图片，并配以恐龙的模拟声音引起学生学习的兴趣。 　　2.质疑：距今几千万年甚至上亿年前的恐龙早已灭绝，我们看到的恐龙模样是怎样再现出来的？ 　　3.讨论：鼓励学生发表各自的见解、猜测，保留同学们的奇思妙想。 　　4.阅读：网上搜索“猛犸冰封3万年遗体完好眼睛至今仍透明(组图)”。 　　5.小结：正是这些沉睡亿年的化石裹藏着昨天生命的信息，为历史留下一套珍贵的密码，人类才得以把思绪带进曾留下生命辉煌的远古世界。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。 　　板书课题：16.化石吟 　　6.解题： 　（１）理解“吟”的意思。 　　吟，这里是赞颂的意思。 　（２）化石是什么？我们一起来看看一组图片就知道了。 　　①欣赏化石图片（网上搜索）。 　　②说说化石是什么? 　　③定义化石:动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂，有机体自身保存完好，或在沉积岩中形成印模，或保留生存时留下的痕迹，漫长时间后成为地壳的一部分，这就是化石。 　　（３）课题是什么意思？（赞美化石） 　　二、诵读全诗，加强理解。 　　1.自由诵读，初步理解。 　　学生分小组在课前预习的基础上自由诵读，要求读准字音，有节奏地朗读诗歌，并能有选择地背诵。 　　2.阅读资料，加强理解。 　　①最早的鱼儿、最早的鸟儿、最早登陆的鱼儿、最早的树，依次指的是无颌鱼类、鸟类的祖先、两栖类的祖先和裸子植物。 　　②猛犸象：也称“毛象”，古代哺乳动物，大小近似现代象，身上长满棕色长毛，上门齿向上弯曲。生存于亚欧大陆北部更新世（延续时间自160万年前至1万年前）晚期的寒冷地区。中国东北、内蒙古和宁夏等地曾有这类动物的化石发现。 　　③“黑色的躯壳裹藏着生命的信息”，研究表明，化石还部分保存着生命有机物的残余，并未真的完全石化。 　　④骸骨：尸骨。 　　⑤太古：远古的时代。 　　3.开火车分小节诵读。其他同学注意诵读者对于会认字和会写字是否读准，节奏是否掌握恰当。 　 三、评价讨论，理解感悟。 　 1.读后评价，同学们在评价讨论的过程中加强对诗歌的理解感悟。 　（1）关于读音。 　　思绪xù 不朽xiǔ 躯qū壳 裹guǒ藏档dàng案 葱茏lóng 幽yōu雅 卓zhuó越 　（2）关于写字。 　强调“裹”的写法，“果”字夹在“衣”中间。 　（3）关于节奏。 　　结合学生读的情况有针对性地指导朗读，重点指导： 　“……生命的航船/从太古不息地向近代/进发。” 　“啊，/你——/令人叹服的大自然，/高明的魔法师，/卓越的雕刻家!” 　 4）关于感情色彩的处理: 　 ①针对刚才同学们读的情况大家互相评价，指出读得好与不好的地方。 　　②说说应该怎样读，自己读读。 　 ③说说为什么要这样读。 　　④师生共同探讨诗歌感情色彩的处理，整体感受。