七年级语文上册第23课《绿色蝈蝈》教案（第2课时）.doc

2013-2014学年度七年级 班 语文教案 课题 课型 新授 上课节数 备课人 杨佳芬 审核人 张春霞 兰国林 授课人 授课 日期 课 标 解 读 与 教 材 分 析 【课标要求】《语文课程标准》中提出“自主、合作、探究”的学习方式，对于这篇课文，教师布置学生在课下搜集关于蝈蝈形、色、声、食等特性，并回忆自己喂养蝈蝈的经历，把自己的经验带入到课文的学习中，提高学习主动性和积极性；另外学生之间合作交流，介绍自己最熟悉的一种小动物 教学内容分析：《绿色蝈蝈》一课选自人教版语文课本七年级上册。这是一篇妙趣横生的小品文，作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。《绿色蝈蝈》一课主要学习任务是探讨蝈蝈的外表特征和生活习性，让学生对这种小昆虫有进一步的了解；解决这个问题的方法主要依靠学生通过速读课文来抓住重点，再辅以学生平时喂养蝈蝈的亲身经历。另外作者独特的语言艺术也是本文学习时不可忽视的问题，可采用学生独立研读、小组合作、全班交流的方法。 教 学 目 标 知识 与 技能 1．速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。 2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性 过程 与 方法 1．学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。 2．体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。 情感 态度 价值观 学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 教学 重点 与 难点 重点 培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。 难点 通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。 媒 体教 具 图片，文字资料 课时 2课时 教 学 过 程 修改栏 教学内容 师生互动 第二课时 一、复习提问 　　本文的说明对象是什么？ 　　明确：绿色蝈蝈的外部特征及习性。 二、默读课文，思考以下问题 　　１、你能说出绿色蝈蝈的外表特征及习性特点吗？作者主要写的是哪个方面的习性？ 　　明确： 　　⑴　外表特征：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。” 　　⑵　生活习性：作者写了绿色蝈蝈的叫声和食物习性。 　　①　叫声特点“窃窃私语、像是滑轮的响声、尖锐、短促、清脆、有时非常柔和。 　　②　食性特点：喜欢吃肉食和甜食，属杂食类昆虫。 　 ⑶　主要写的是：食物习性。 　　２、你能说出本文都使用了哪些说明方法及各自的作用吗？请你举例来谈。 　　⑴　作比较： 　　例如： 　　说明绿色蝈蝈的叫声时：将绿色蝈蝈的叫声与蝉的叫声做作比较。 　　说明绿色蝈蝈的食物时：将绿色蝈蝈与螽斯作比较。 　　说明绿色蝈蝈捕食蝉时：将绿色蝈蝈与鹰作比较。 　　说明绿色蝈蝈同类相食时：将绿色蝈蝈与螳螂作比较。 　　作用：作比较。既能使读者了解其他昆虫的习性，又能突出蝈蝈的习性。突出了绿色蝈蝈的习性，说明作者对各种昆虫的习性了如指掌。 　　⑵　打比方： 　　例如： 　　①　在这暗哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声…… 　　②　就像鹰在天空中追捕云雀一样…… 　　作用：生动形象地说明绿色蝈蝈的生活习性，使文章更有趣味性。 　　⑶　举例子： 　　例如： 　　①　对于金龟子一类的昆虫，它毫不犹豫地都接受，吃得只剩下翅膀、头和爪。 　　②　为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。 　　３、你能说出这篇文章的语言特点吗？ 　　⑴　作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。 　　明确：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。 　　效果：作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。 　　⑵　课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。 　　明确：“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。好处：使文章亲切自然，形象生动、增强了文章的可读性。 　　４、你能说出《辞海》或《生物学》课本中有关蝈蝈的条目和本文有什么不同吗？用简洁的话概括一下本文的笔法特点。 　 有关蝈蝈的条目：蝈蝈，人称“叫哥哥”，属直翅目，螽斯科昆虫。产于我国河北、安微、山东、山西等地。蝈蝈体长约４厘米，宽近１厘米，身体壮实，虫体绿色，因产地不同，颜色深淡不一，一般在淡绿至深绿之间。头部有黄褐色、细长呈丝状的触角，是其感觉器官之一。后足强健、大腹，善跳跃。生于原野草丛、矮林、灌木，平时隐藏于草中，或在植物茎杆上爬行、