三(上)第六单元chen.doc

第六单元 ?多位数乘一位数 单元分析 永安中心小学 陈勇刚 本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。 本单元的知识结构如下表： 本单元先出口算乘法，内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算。先出口算，是因为学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。同时，由于笔算乘法，如12×3，在计算时要算2×3和10×3，这就要用到整十数乘一位数。因此在教学笔算乘法时需要有口算的基础。此外，乘法估算也同样需要有一定的口算乘法的基础，所以先出口算有利于学生掌握笔算和学习估算，在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算，从而有利于培养学生的计算能力。 多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础。但笔算乘法与笔算加、减法有很大差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。其中计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。因此教材在帮助学生理解笔算算理的基础上，采取各个突破的办法来克服笔算乘法的难点。本单元的笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。（2）突破笔算乘法的难点。主要解决两个问题，一是进位问题，二是因数的中间和末尾有0的问题。在进位中，先出不连续进位的，再出连续进位的，两种情况都以两位数乘一位数为主。这样编排重点突出，分散了难点，便于学生在已学知识的基础上，用类推的方法掌握新知识，从而既节省了教学时间，又培养了学生的学习能力。 本单元加强了“解决问题”的教学。主要体现在两个方面，一是创设了一些问题情境，让学生提出乘法计算问题，使学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴涵在许多现实情境中的一个个问题。二是将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。 单元的教学目标： 1、使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。 2、使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。 3、使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。 4、使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。 第１课时　 口算乘法学习内容：Ｐ５７页例1、例２，做一做，练习一的第１、２题。 学习目标：1．学习重、难点：?理解整十（百、千）数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的算理，能正确口算。学习过程：一、创设情境，提出问题。 出示：主题图。 导语：游乐场中蕴含着很多数学问题。 提问：你能根据看到的数学信息，提出一些数学问题吗？ 学生提出一些数学问题。 教师有选择地板书其中几个。 二、研究方法，理解算理。 1. 教学例１：整十（百、千）数乘一位数。 提问：碰碰车每人２０元，３人一共多少钱？ 列式：２０×３＝ 学生说想法：２个十乘３，表示２０+２０+２０＝６０ 　　　　　　２个十乘３，是６个十，就是６０…… 提问：想一想：２００×３怎样想？２０００×３怎样想？４０００×３怎样想？ 体会：几个十或几个百乘３，可以得到多少个百或多少个千，就是多少？ 小结：把整十、整百、整千数分别看成几个十，几个百，几个千来乘一位数，得到的也是若干个十、百或千。 ２. 教学例２：多位数数乘一位数。 提问：过山车每人１２元，３人一共多少钱？ 列式：１２×３＝ 学生说想法：１２乘３，表示１２+１２+１２＝３６ 　　　　　　十乘３，是３个十，２乘３是６，３０加６就是３６…… 提问：想一想：１２×４怎样想？２１×２怎样想？３２１×２怎样想？ 小结：多位数乘一位数，先用几个百乘一位数，再用几个十乘一位数，再用几个一乘一位数，最后将所得的积合并在一起。 三 １.完成做一做。 ２.完成练习一第１题。 ３. 完成练习一第２题。 四．全课小结。 学生谈收获和体会。 ?五、课堂作业。 练习一第３、４题。 六、教学反思。 第２课时　 口算乘法练习课学习内容：练习一的第５－１１题。 学习目标：1．学习过程：一、基础练习。 出示：500×9　40×6　　3000×2 　　　12×4　　32×3　213×2 学生计算，并各选一题说一说是怎样想的？ 小结计算方法。 二、变式练习。 1. 算一算。 ２.递等式计算。 三、综合练习。 1.解决问题。 提问：怎样求雨燕的飞行速度？ ２. 提问：你发现了什么？ 体会：每多一个月，钱的总数就增加２０元。 四、拓展练习。 学生试写后全班交流方法。 想：哪两个