乡下人家.教案_沈琴.doc

乡下人家 沈琴 教学目标： 1．读通课文，鼓励学生主动学习。 　　2．初步了解课文内容，走近乡下人家，感受田园生活的美，激发学生对农村生活的兴趣。 3．带领学生品味1、2段的优美语言，积累精彩句段。 教学重难点：读文感悟，积累精彩句段，学习写法。 教学过程： 一、看图激趣 1．孩子们，去过乡下吗？老师在乡下拍了一些照片，请大家来欣赏一下。 2．欣赏完老师带来的乡下景色，你能用一个词说说自己的感受吗？ 3．其实乡下还有更多的美景，今天让我们一起跟随作者陈醉云走进乡下人家，走进这平凡的小院，去静静领略田园生活的美。 二、检查预习，初读课文，整体感知 1．（分类出现词语） 棚架 屋檐 风趣 照例 觅食 捣衣 向晚 和谐 瞧见 装饰 率领 归巢 结瓜 鸡冠花 催眠曲 房前屋后 天高地阔 月明人静 重点指导（字形：率、巢、饰，多音字：率、结、冠） 作者笔下到底有哪些迷人的景色呢？那么让我们捧起书，自由地读课文，读前看老师的小提示。 出示要求： 自由读课文，边读边试着想象画面，说说乡下人家给你留下了怎样的印象。 （美好、独特、迷人、朴素） 3、中心句出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 三、默读课文，了解课文大致画面。 乡下人家独特、迷人的风景其实就藏在文中的画面中，现在请同学们默读课文，试着用（地点+动词+景物）给这一处处优美的风景起个好听的名字，写在书上。 （学生试着起名：屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲） 四、感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩的片断 （一）今天我们先来乡下人家的屋前屋后看看吧。自己读读第一段，你觉得那个地方特迷人，动笔画一画。 句子1乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。 指名读。 这句话写的是瓜架的——生（瓜藤）动笔找找圈出来。 2．一个攀字，一个爬字，让我们看到瓜藤向上生长的蓬勃生机，你看我们可以用不同的动词来描写动态的生长。让我们一起来读读这动态的美。 句子2．当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。 请你轻轻地读读这句话，最吸引你的是什么呢？ 读书的时候加入自己的想象，文字就变成了画面，画面就动了起来。读着读着，瓜、藤、叶发生了怎样的变化？ 指导朗读。 句子3：青、红的瓜，碧绿的藤和叶构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 1．谈感受，指导朗读。 2．正因为有了这别有风趣的装饰，所以作者要说——齐读（中心句）。 拓展阅读：《乡下的瓜》 欣赏了陈醉云笔下的瓜架，我们再来看看另一位作者笔下的瓜。 我们再来读一读第一自然段，一定会读得更有趣味。 看过屋前的瓜架，接下来我们走到门前屋后去欣赏。请你自己读读，读到了什么迷人的景色？ 出示句子：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 用一个词来形容你刚才看到的画面。（生自由回答） 朴素和华丽本来是相对的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”？ 图按季节出示（理解依着时令，顺序开放）依着时令，顺序开放，一年四季都有花相伴都高兴呀，这真是一派独特的农家风光。带着这样的感觉读--- 指生读，齐读。 指导积累背诵（抓住句子中的关键词就能背诵课文。） 出示句子：还有些人家，在屋后种几十株竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。 齐读。 如果你来到这密密的竹林，你喜欢干什么？ 3．指导积累背诵（有时想想他们的样子，颜色也能背诵课文。） 出示句子：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 　　1．春笋给你什么感觉？从哪个词可以看出来？ 2．如果给“探”换个词，你用什么？从这个“探”字你读出了什么？ 3．现在你们就是这些小春笋，告诉我你那么快想从地里钻出来看见了什么？ 4．写话练习：用拟人的手法写一两句我们今天所欣赏的景物。（瓜、藤、叶、花、竹、笋） 五、引导方法，升华课文情感 1．回顾，学习写法。 我们刚才欣赏了乡下哪些地方的景色？ 作者按照屋前、门前、屋后这样的空间顺序写了乡下的景色，以后我们也可以学着用这样的方法去写文章。 2、正因为乡下门前的花朴素中带着华丽，绿竹浓阴下有孩子的嬉笑身影，雨后的春笋又是如此的生机盎然，所以作者要说——（齐读中心句）。 3、小结，这节课我们欣赏了别有风趣、可爱的瓜架，朴素而又华丽的鲜花，成群探出头的笋，下节课我们再来学习乡下人家动