专题四认知心理与知识学习讲课.ppt

③人格因素 A.智力水平 B.人格特点 4.常规思维和创造思维——思维活动的结果 （1）常规思维 （2）创造思维 大学生思维与创造性的培养 （一）思维的分类 案例：是什么挽救了即将夭折的发明？ 圆珠笔发明初期，油管设计的较粗，指导思想是贮油多，使用时间长，但很快发现了弊病：笔芯前端的小珠因书写磨擦而渐渐被磨损、变小，因而开始漏油，甚至油未用完小珠就脱落了。 人们的思路是珠子易磨损就强化珠子，而中田藤三郎的思考是反向的，独辟溪径，一举成功。他发现圆珠笔写到25，000字时，就因磨损而漏油。中田反过来考虑问题：为什么不能减少笔芯的容量，使笔书写到25，000字或稍多一点时，笔油就用完了，也就不存在漏油问题了。 复习思考题 6.什么是问题解决？其基本特征有哪些？ 7．联系实际分析影响问题解决的主要因素。 8.创造性的心理结构包括哪些方面？ 9.影响个体创造性发挥的因素有哪些？ 10.结合自己的教学实际，谈谈如何培养学生的创造性？ （二）大学生的问题解决 1.问题解决的概念（P215） 是指由一定情境引起，按照一定目标，应用各种认知技能，经过一系列思维操作，使问题得以解决的过程。 问题解决有以下三个特征： （1）目标指引 （2）操作序列 （3）认知操作 2.问题解决的影响因素（P222） （1）情境因素 ①刺激模式 ②问题的信息量 例如，“袜子问题”：抽屉里有混在一起的黑色和白色两种袜子各 7 只，如果在黑暗中取袜，至少要拿出几只，才能保证得到一双颜色相同的袜子？ 答案：只需从抽屉里取出三只袜子， 就能保证得到一双颜色相同的袜子（因为袜子的颜色只有黑白两种），而不管袜子本身的数量是多少。 卖马问题 有一个人用60美元买了一匹马，又以70美元的价格卖了出去。然后，他又用80美元买了回来，再以90美元的价格卖出去。在这一桩卖马的交易中，他赚了多少钱？ 三人住旅馆问题 三个人住进一家旅馆，旅馆老板说房租30元，每人预付10元。后来老板想给他们折扣，只收25元。他让茶房找回5元给客人，茶房找回客人每人1元，自己留下了2元。这样每人付了9元，共27元，茶房拿了2元，总共29元，那么，还有1元到哪里去了呢？ ③认知吝啬 杰克看着安妮，安妮看着乔治。杰克已婚而乔治未婚。是否有一个已婚人士看着一个未婚人士？ ④问题的具体性 有些 A 是 B； 有些 C 是 B； 因此，有些 A 是 C。 有些香蕉是绿色的； 有些桔子是绿色的； 因此，有些香蕉是桔子。 （2）心理因素 ①认知因素 A.问题表征：问题在头脑中存在和表现的形式。 形象表征：和尚上山 抽象表征：飞鸟问题 B.知识 贾德的水下击靶实验 以五、六年级学生为被试，分成两组。实验者要求他们练习用镖枪投射水下的靶子。 给一组学生讲授水的折射原理；对另一组学生则只让他们投射。 专家与新手的差异 C.生活经验 D.定势（P226） 定势是指重复先前心理操作所引起的对活动的准备状态.有时会促进问题解决，有时则会妨碍问题解决。 牛顿家里养了一大一小两只猫，为了它们出入方便，牛顿就在门上开了一大一小两个洞。为什么要开两个洞呢？牛顿想，大猫从大洞出，小猫从小洞出，免得自己去开关房门影响工作。 思维的定势——四卡片问题 ——BP 石油气在福建福州买下了电话号码“ 7517517 ”，谐音是“气，我要气，我要气”。广告主丝毫不担心消费者会记不住电话号码。一个特殊的电话号码为 BP 石油气打造了大片市场。 ——999 ——4008517517 4001234567　4008823823 有意义比无意义材料易于识记 ②学习程度 低度学习 即对材料识记没有一次能达到无误背诵的程度，低度学习的材料容易遗忘 过度学习 即学习达到能够正确背诵之后，仍继续学习，过度学习的材料保持效果好 50%的过度学习最为经济。 即如果学习10次，就可以正确背诵的话，那么学习15 次的记忆效果最好。 （2）影响遗忘的因素 ③识记材料的系列位置 首因效应：处于词表开头的词回忆率较高 近因效应：处于词表末尾的词回忆率也高 处于词表中部的项目正确回忆率最低。 原因：前摄抑制和后摄抑制 （2）影响遗忘的因素 前摄抑制与后摄抑制的比较 学习经济学 学习心理学 测验经济学 后摄抑制 学习心理学 学习经济学 测验经济学 前摄抑制 应用：晚睡前学习效果好，材料后面部分学习效果好，因为后摄抑制少。 应用：早起学习效果好，材料前面部分学习效果好，因为前摄抑制少。 材料中间部分学习效果差，因为受前、后摄抑制影响 ④记忆的线索 即人对于事件的记忆依赖于学习时的情境和回忆时的情境的一致性。 ⑴环境依赖效应：如在陆地和水中学习词表 ⑵情绪状态依赖效应：在悲伤情绪下，被试回忆出来的不愉快事