初中历史2011版课标解读.pptVIP

历史的发生和发展，不是孤立 进行的，历史的联系往往是多 方面的和深远的。通过历史的 联系，可以获得更深层的认识。 从认识历史的角度讲，只有将 相关史事联系在一起进行考察， 才能搞清楚历史的真实面貌。 从学习历史的角度讲，只有将 相关的历史知识联系在一起， 才能建构起系统的知识体系。 要加强：板块之间 专题之间 课题之间 的联系与沟通 史事的联系和认识的联系 包括中外联系、古今联系 甚至是具体历史事物的联系 教学策略： ★从总体上把握板块的线索 ★加强课与课相互间的联系 ★对史事进行多领域的考察 ★构建历史发展的纵横联系 ★揭示历史发展的因果关系 ★注意历史与现实之间联系 ★关注与其他学科知识联系 （六）提倡教学方式、方法和手段的多样化 根据教学目标、教学内容的特点，考虑到学生 的实际情况和教师的自身特点，在相应的教学条件 下，选择和运用适当的教学方式、教学方法和教学 手段。教师要注重启发式、互动式教学，积极探索 多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，例如： 开展课堂讨论，组织辩论会，举行历史故事会，举 办历史讲座，进行历史方面的社会调查，参观历史 博物馆、纪念馆及爱国主义教育基地，考察历史遗 址和遗迹，采访历史见证人，编演历史剧，观看并 讨论历史题材的影视作品，仿制历史文物，撰写历 史小论文，写家庭简史、社区简史和历史人物小传， 编辑历史题材的板报、通讯、刊物，举办小型历史 专题展览，等等。 提倡教学方法、教学手段的多样化和现代 化。在教学中要将教师的讲述、讲解、演示等 与学生的观察、材料研习、讨论、问题探究等 结合起来；充分运用教学挂图、幻灯、投影、 录音、录像、影片、模型等手段，进行形象、 直观的教学；注重现代信息技术与历史教学的 整合，努力创造条件，利用多媒体、网络组织 教学，开发和制作历史课件。 原实验稿中亦有这一条，但 新课标在这方面加强了论述， 这也是有着一定的针对性的。 首先，提倡教学方式和方法的 多样性，是新课改的基本理念 之一，是必须坚持的。只有多 样化的教学方式和方法，教师 的教学才会有特点，有生命力。 其次，在课改实验的过程中，各地教 师进行了创造性的探索，呈现出多样 的教学方式和方法，应予充分的肯定。 但也出现了局部性的僵化模式，如不顾地 区、学校和师生的具体情况强行推广某种 教学方式方法，压制教师的主观能动性， 甚至是限制教师在课堂上发挥其主导作用。 这样的做法是不符合新课改的基本理念和 取向的。我们应理直气壮地落实课改精神 和课标要求，积极探索多样化的教学方式。 提倡教学的多样化，是鼓励教师 要坚持进行不断的探索，去墨守成规之气，兴勇于创新之风，使历史教学呈现出百花齐放的局面。 教学的多样化包括： 教学模式的多样化 教学方法的多样化 教学手段的多样化 教学活动的多样化 教学资源的多样化 教学评价的多样化 （七）注重培养学生的创新意识和实践能力 创造宽松的学习环境和氛围，为学生主动学习、 积极探究、合作与交流提供条件。鼓励学生积极思 考，勇于提出质疑和说明自己的观点、看法，对历 史进行有意义、有创建的阐释。 引导学生积极参与校外的历史考察和社会调查， 在实践中发现问题，并运用已学的历史知识、技能 和方法去解决问题，提高实践能力。如对学校周边 的文物古迹、社区、村庄、企业等进行历史沿革、 发展现状的调查，搜集相关的资料、信息，并加以 整理和分析，进行较为完整的叙述，提出自己的见解。 课标修订总体原则中提出要“增强学 生关注社会、参与实践的积极性”。 这也是新课改倡导的基本理念之一。 这一条中包括了两层含义： 一是鼓励学生积极思考，勇于 提出质疑和说明自己的观点。 二是引导学生积极参与社会实 践活动，在发现问题和解决 问题的过程中提高实践能力。 总之，新课标在教学建议中对我们的教师提出了一些带有指导性的意见，是我们在教际中要特别关注的问题。历史教师在领会、掌握和落实新课标时，不仅应重点理解课程目标和课程内容，也要对教学的要求有所把握，以便使自己在初中历史教学改革中不断前进。 （二） 评价建议 学习评价是教学评价的重要组成部分，应调动学校、教师、学生、家长、以及社会各界的积极性，共同参与对有效学习评价方法的探讨。注要有以下几种评价