数学广角的讲座.王颖.ppt

1.某某是五（8）班的同学。 2.某某是五（8）班的男生。 3.某某是五（8）班第四大组 的男生。 找得范围缩得越小，就越容易找到。 　如果有2个乒乓球,其中有1个轻一些,你能用天平称找出那一个吗? 有3个乒乓球，其中有1个轻一些，用天平称，至少称几次保证找出来？ 平衡 不平衡 推想 只要： 1次 只要： 1次 √ √ 二个中找 三个中找 1次 1次 有9个乒乓球，其中有1个轻一些，用天平称，至少要称几次保证能找到？ 活动要求： 1.独立思考，借助学具摆一摆，说一说。 2.用简洁的方式表示出来（可画图或用黑板上的记法来记录）。 有27个乒乓球，其中有1个轻一些，用天平称，至少要称几次就保证能找到？ 80个乒乓球 26个乒乓球 13个乒乓球 10个乒乓球 (1,1,6) (1,1,8) (1,1,11) (2,2,22) (10,10,60) (2,2,4) (2,2,6) (2,2,9) (3,3,20) (30,30,20) (3,3,2) (3,3,4) (4,4,5) (9,9,8) （27,27,26) (4,4) (5,5) (6,6,1) (13,13) (40,40) 8个乒乓球 4次 3次 2次 3次 5次 3次 3次 3次 6次 4次 3次 3次 7次 5次 3次 4次 7次 5次 4次 5次 称次品实验部分数据： (保证找到) 用天平找次品时,所测物品数目与测试 的次数有什么规律呢?(只含有一个次品,已 知次品比正品重或轻) 物品的个数 保证能找出次品需要测的次数 2----3 1 4----9 2 10----27 3 28----81 4 82----243 5 … … … … ◆个案分析：“数字编码” 课前谈话：报到1的请男生站起来，报到2的请女生站起来；报到1的请全班同学 站起来，报到2的请全班同学坐下。这里的“1”，“2”表示的意义一样吗？ 引入：有个人一直在从风里来雨里去为人民服务,猜猜是谁? 邮递员是怎样送信的? 他送信的时候除了看具体地址之后还可以看什么? 展开：邮局里投递信件的时候是怎样操作的呢? (放录像,观看邮局工作人员利用邮编快速地区分信件地址), 然后介绍邮编各个数字所代表的意义。 再来介绍身份证的制作过程和各个编码所表示的意义…… ◆个案分析：“数字编码” 第8届全国赛课一等奖获得者，黑龙江的王开杰《数字编码》 师：我是谁？（大屏幕） 生：王开杰。 师：王开杰是谁？ 生：就是老师你！ 师：是吗？一定就是我吗？从”百度”里输入”王开杰”搜索信息，选择几条呈现。 （1）寻找失散多年的母亲 王开杰 （2）马路杀手 王开杰 被枪决 （3）全国少儿书画展 重庆 王开杰获奖 （4）哈尔滨 王开杰 被授予”模范教师”的称号 （5）省教学比赛 哈尔滨 王开杰获一等奖 让学生分析处理信息，剩下两条信息： 要确定一个人的身份，只要知道一个号码就可以了。（引出：身份证号码。） ①邮编中的“六位四级编码制”。 “为什么四级要用六位数而不用四位数？” ②身份证的编码。 “身份证必须全国人民每人一个号码，那么身份证至少要 有多少位数字才能做到这一点？” “那为什么我国要用18位数字呢？” ◆个案分析：“找规律” 教学流程： 出示主题图让学生找规律，涂一涂、画一画、贴一贴、看一看感知创造的规律。 接下来，“拍下手，拍下肩，拍下手，拍下肩……”按规律动作演示；仿照音乐 打节奏的方式拍手体验规律，课堂很热闹，变成了节奏的海洋。 ◆个案分析：“找规律”（丁杭缨） 师：我们来学习规律。规律是什么？我们一起来创造规律好吗？（4人小组摆积木） 学生作品在