研修网简报第一期.pptVIP

“国培计划（2015）”—青海省大通县小学语数英教师工作坊研修项目(管理员) （第一期） 大通六中 　　我们怀抱着幸福，与研修携手；研修是快乐的，快乐的打开电脑，就如打开了一扇窗；登上研修平台，就如潜入浩瀚的海。沟通与交流，学习与提升，突破与超越，快乐与幸福环绕着我们。每个人都憋足了劲，期望着，像雄鹰从研修的无垠蓝天飞过。 翘首蓝天，让我们飞的更高…… 工作坊正确的直接在【我的资料】里修改学科学段即可，如果连带着所在的工作坊也错误的需要按照人员增减调换流程上报。 【重要】增减调换流程/2015gpqh_1382/notice/125994.html 举例：例如学员学科应该是数学，错误的上报成了语文，现在在语文工作坊里，这种的就需要按照人员增减调换流程上报调整，由专员来处理。 报送必须按照这个流程：学员所在学校管理员审核并以邮件形式报送到区县管理员，区县管理员确认后邮件发送到研修网青海国培项目组邮箱：2015qhgp@。区县需要准确的掌握参训情况，因此信息务必经区县审核后才可以处理，直接发到项目组邮箱或者传到群文件里的是无法处理的。 三、校级工作坊问题 1.学校管理员是否要创建学校工作坊？ 各校可以根据学校的实际情况选择建立工作坊，建坊的相应操作可以参考一下这里的说明：/xxa_fangadmin/ （在登陆状态下查看） 2. 校级坊主还需要学习吗？ 校级坊主还是按照学员的身份进行考核，是需要学习的。没有校级坊主的考核，他们完成学员的任务即可。 四、其他问题 1、作业由谁来批改？校级坊主要批改作业吗？ 作业由区县坊主批改，不要求校级坊主或者学校管理员批改作业 区县坊主主要是线上的专业引领和管理，咱们校级坊主更偏重结合本校的情况，来协助学校管理员进行本校的线下与线上相结合的活动等专业引领和管理 2、为什么学员学习了,我这里看到的还是未参训？分数为什么和学员那里的分数不一致？ 学员处的学情是实时更新的，咱们坊主和管理员处的学情和学员的不是同步更新的，会有五到六个小时左右的延迟，建议可以晚一点查看。 3、为什么区县或学校管理员、坊主已上传简报，个人工作统计处得分无变化？ 工作统计是每天只统计一次，当天统计前一天的，可以次日查询 4、为什么我使用手机app良师通看课后，未记录时间？ 老师们在手机上看完培训视频返回到培训课程列表页时，需要手动刷新下列表才能显示最新的看课时长。 以上就是本次汇总的常见问题，如果老师们还有疑问，欢迎与客服小研联系，祝您研修愉快！ * * * * 校级坊主：小学语文：马占海 小学数学：马进才 校级学员： 小学语文：李月贞 刘海蓓 桑文进 白生福 马进花 小学数学：马进才 廉金兰 施桂华 通过学员间相互研讨，研磨优秀作品，将学科与信息技术有机相结合，制作出自己称心满意的作品。通过组织观摩、网络研修、线下实践，提升了教师的专业发展。 实践测评 集体备课、制作课件、评教评学、下载视频图片、反思整改、网络上传分享 资源开发 以简报的形式发研修总结、建立校级资源库 校内总结表彰 垮坊交流、推优评优、研修总结、表彰 推优评优、研修总结 校内垮坊展示交流、总结表彰 第六阶段展示评优阶段 研修总结 以发公告的形式表扬优秀教研组及坊员 校内组织交流评比 修改完善研磨作品，形成资源包 研磨后的作品进行打包上传 第五阶段反思阶段 线下研磨的作业形成资源包 以发公告的形式表扬优秀教研组 校内组织交流评比 督促教研组（备课组）按照课堂观摩进行研讨 学校备课组（教研组）组织坊员分析、研讨 第四阶段检测阶段 微课、说课稿、教学片断、课堂实录。 校级管理员督促进行评价。 依据教学设计，进行课堂实践，在实践中，信息技术手段与学科教学有机融合，学校教研组（备课组）组织课例观摩活动，推选出坊间的校级优质课。 督促学员按照教学设计进行教学实践，校级管理员督促校坊坊主组织本坊员进行课堂实践 本阶段在上阶段的教学设计的基础上，坊员运用信息技术手段，在课堂上进行实施提交一份课例。 第三阶段 课堂实施阶段 学员完成重难点分析及教学设计表单， 形成集体备课教学设计（信息技术和学科整合的教学设计）PPT课件 初次进行跟踪各个研修坊的研修情况，校级管理员进行评价。激励优秀。 组长坊员进行集体备课，进行互评研讨。 确定集体备课主题，让学员定主题，选课例。 学习网络课程，熟悉研修方案，明确研修主题。梳理出单元学科重难点，确定本次研修的主题，进行，撰写一份研修计划。 第二阶段 教学设计阶段 组织学员学习研修方案，了解研修的内容及学习任务，指导学员设计自己的研修计划。 建议全员参与制定研修激励制度（线上研修和校本研修结合），并发布公告。 组建QQ群，微信群，建立校级学科工作坊