质量提升专家指导意见表.docx

育才怡康小学专家指导质量提升意见表学科数学年级二班级任教教师许畅课堂教学指导意见1、课前教师应准备大量的教学资料，对于课堂中出现的问题，教师可以及时找出资料进行补充，使所有学习层次的学生都有所收获。2、对于一些教学资料年级组的教师可以共享，使整个年级组的教师和学生共同进步。3、所有教师要高度重视，针对学生出现的问题一定要想办法解决，多和家长沟通。作业设计指导意见1、每位学生准备一本订正本，把每次作业的错题抄下来，用红笔订正，分析错误原因。2、每节课的作业教师要及时批改，及时找出学生的薄弱之处进行巩固加强，不要遗留。3、实施分层练习，让各个层次的学生都能得到提高。单元练习指导意见1、每周一练，针对本周所学内容对学生应该掌握的知识点进行过关。并对上周学生的知识薄弱之处进行巩固练习。2、教师要利用一切课余时间对本班的学困生进行单元知识的巩固提高，育才怡康小学教师质量提升实施意见表学科数学年级二班级3、4任教教师许畅课堂教学落实《课堂作业》之我见（附片段设计）针对学生学习问题进行的作业设计之我见（附作业设计）作业必须是学生独立完成的，如果作业简单而量多，学生往往不会认真做，只管完成任务“交差了事”，时间长了，就容易养成浮躁的学习习气。所以作业必须是少而精，有一定的思维空间，有一定的难度或比较灵活的题目。这样就让学生动脑，长期训练学生就会养成做作业动脑的好习惯。题目的选择以一至三题为宜，选有一定难度或是用几种方法解答的题目，还可以是有多种答案训练学生发散思维的题目。单元练习设计之我见（附单元练习）在单元练习设计中，注意采用多种形式方法，通过不同方式的练习，让学生巩固知识，提高能力，解决问题。第二单元表内除法是学生学习除法的开始，它是今后学习除法的基础，是学生在掌握2—6的乘法口诀的基础上进行学习的。让学生通过不同方式的练习能比较熟练地运用2—6的乘法口诀口算有关除法，理解除法的两种含义，除法和乘法之间关系。落实《课堂作业》教学重点片段设计学科年级班级任教教师体验式作业设计 学科数学年级二班级3、4任教教师许畅1、把16个贴在4条线上，如图: 这种贴法是平均分吗？请在正确答案的括号内画“√”。是（ ） 不是（ ）如果不是平均分，请圈一圈、画一画，使它成为平均分。2、16名学生平均分成若干小组。可能多少人一组？在正确答案的括号里画“√”。2人（ ） 3人（ ）4人（ ） 5人（ ）6人（ ） 8人（ ）单元过关练习设计学科数学年级二班级3、4任教教师许畅一、填空。1、12÷4=3读作（ ），其中除数是（ ），被除数是（ ），商是（ ）。2、有15个●，每3个一份，可以分成（ ）份，算式是（ ）。3、18÷3=（ ），读作（ ），表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。4、40÷5=8，表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）；还表示40里面有（ ）个（ ）。5、先补全口诀，再根据口诀写出两道除法算式。 三 六（ ） （ ）五得五 四（ ）二十四6、25÷5＝（　　）　 想：五(　 )二十五，商是(　 )。 24÷3＝（　　）　 想：三(　 )二十四，商是(　 )。 36÷4＝（　　）　 想：四(　 )三十六，商是(　 )。二、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 6 ○ 20÷5 30÷6 ○ 8 　 12÷3 ○ 5 7 ○ 36÷6 20 ○ 4×5 40 ○ 6×5三、在括号里填上适当的数。 （ ）×6=48 9×（ ）=18 65+（ ）=88 65－（ ）=15 24÷（ ）=4 （ ）÷3=4 3×（ ）=27 20÷（ ）=5 （ ）×4=8四、选 择。1、40÷5＝8，读作( )。 A、40除以5等于8 B、40除以8等于5 C.、40除5等于82、25里面有5个( )。 A、10 B 、4 C、5 D．163、下列算式中，商最大的算式是( )。 A、24÷3 B、42÷6 C、36÷4 D、24÷64、有一堆苹果，比20个多，比40个少，分得的份数和每份的个数同样多，这堆苹果可能有( )个。A、24 B、25 C、36 D、355、二年(1)班参加舞蹈队的同学站了6排，每排站6人，其中男生有9人，求女生有多少人。用算式表示是( )。A、6＋6－9 B、6＋6－9 C、6×6－9 D、6＋6－9五、列式计算。1、被除数是30，除数是6，商是多少？2、把40平均分成8份，每份是多少？3、35里面有几个5？4、除数是6，被除数是48，商是几？六、看图写出一道乘法和一道除法算式。1、○○ ○○ ○○ □×□=□ □÷□=□2、○○○○ ○○○○ ○○○○ □×□=□ □÷□=□3、○○○○○○ ○○○○○○ □×□=□ □÷□=□七、你有几种不同的填法。（