北师大物理八上4光的折射教案1.docVIP

第四节 光的折射 课题 光 的 折 射 仪器材料 小纸碗（底部画有小鱼）、筷子、玻璃砖、激光笔、可乐瓶、水、实验纸． 教 学 目 [来源:Z.xx.k.Com][来源:学_科_网Z_X_X_K] [来源:学*科*网Z*X*X*K][来源:学|科|网] 知道光的折射现象 通过实验，认识光从空气射入水或其它介质，或从其它介质射入空气中的折射规律 会画光的折射光路图 了解生活中的折射现象，并能用光的折射规律进行解释． 过程与 方 法 通过学生观看录像，观察玻璃砖后的手指、碗底小鱼等折射现象，认识生活中的折射现象． 通过探究光的折射规律，培养学生从物理现象中归纳简单的科学规律，并能用已知的规律解释简单问题的能力． 培养运用物理知识解决实际问题的能力，能利用折射现象来解释有关的物理现象． 情感态度 价值观 初步领略折射现象的美妙，对大自然有亲近、热爱和谐相处的情感 通过观察筷子的折射现象，培养学生的观察实验的品质 通过对“筷子弯折“等自然现象的解释，激发学生对科学的求知欲，养成探索自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯． 注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识． 学生学 习中可 能遇到 的问题 及解决 的方法 问题一：有的学生在实验探究过程中，可能出现光的全反射，并有的学生可能会提出全反射的问题． 解决方法：加以鼓励，并告知学生这些问题都是我们需要探讨的问题，只是本节课可能时间不够，需留待后面的学习过程中来探究，并对学生这种勇于探索的精神予以鼓励． 问题二：学生在探究的过程中可能的得到的数据不完全相同，指出主要是实验误差的原因． 问题三：学生可能得到错误的认识和结论． 解决方法：不轻易否定学生的认知成果，可建议学生反复实验以收集证据，查找资料以获得有关的信息，通过提高学生的科学探究能力来让学生自己纠正前面的错误，培养学生尊重事实，勇于认错、改错的品质． 问题四：学生可能提出目前还无法向学生解释清楚的问题． 解决方法：赞赏学生的勇气，并建议学生查找有关资料，了解弄清这样的问题，还需要哪些知识，以激发学生的求知欲望，增强学生学习的自信心． 问题五：出现教师也未曾预料的实验方法、现象． 解决方法：赞赏学生的创新意识和能力，并以一个合作者的身份与学生共同探究． 教学环节 教师导学活动 问题 学生活动 设计意图 引入新课 利用多媒体播放录像 它们都属于光的什么现象？ 学生欣赏大自然的景色，并思考回答问题 通过多媒体的播放，让学生体会大自然景色的美妙．复习前面的知识． 什 么 是 光 的 折 射 现 象 播放“水杯后面的米老鼠”的录像 演示实验．并用电脑模拟实验过程，讲解．完成光路图，和学生一起指出名称 正因为这小小的偏折，在生活中出现了很多其妙的现象． 下面我们来观察两种现象．“碗底的小鱼”、“玻璃砖后面的手指” 为什么会出现这些奇妙的现象，我们想对它们作出准确的、科学的解释．就需要研究光线是怎样偏折的，有没有规律？ 类比光的反射 介绍实验的方法． 它属于光的什么现象？ 什么是光的折射呢？ 你观察到了什么现象？ 我们从哪几个方面来研究呢？ 光在反射时都有哪些规律？ 我们也应该研究：1、角度的关系.2、折射光线的位置．3、当入射角增大时，折射角怎样变化 猜想、回答． 观察光的折射． 学生画光路图，和老师一起指出入射光线、折射光线、入射角、折射角等名词． 学生观察实验． 回答观察到的现象． 类比并和老师一块寻找要研究的问题． 引出这节课的研究内容：光的折射． 让学生了解光的折射的描述方法． 激起学生的好奇心．急于弄清原因，从而引出探究光的折射规律． 培养学生寻找研究问题的能力． 教学环节 教师导学活动 问题 学生活动 设计意图 探 究 光 的 折 射 规 律 介绍实验的方法． 指导学生实验 实验结束后 前后四个人为一个小组，互相讨论这几个问题的答案． 下面我们来汇报一下你们的讨论结果． 总结实验及讨论的结果，得出光的折射规律． 指出常见的折射现象． 下面我们来亲自观察一下放到水中的筷子． 分析形成原因． 然后让学生试着分析小鱼看起来比实际位置偏高的原因． 你们找到问题的答案了吗？ 从实验中你还发现了那些问题？ 筷子出现了什么变化 倾听 学生实验 汇报讨论结果． 思考 观察实验 倾听老师讲