《一个小村庄的故事》教学设计_68309.docVIP

27一个小村庄的故事 直接导课 师：这节课我们一起来学习27课，请大家和老师一起写课题——齐读课题。 检查预习 1、检查预习，初步解疑，依据疑点，调整教学内容。课前，同学们都预习了课文，填做了预习卡，下面拿出你们的预习卡，我们一起来交流一下预习中遇到的难读、难理解的词语。 (你在预习中认为哪些字词比较难读？（投影2张出示预习卡，解决难读的字词）你字音读的真准确啊，这一张你也来读一读？ (和你的同桌互相读一读预习卡上难读的词语。刚才大家都读得很认真。 2、教师检查： 现在老师要考考你们了 A、出示“犁”的图片，知道这是什么吗？它是用来做什么的? “犁”是一种耕翻土地的农具，通常都是系在牲畜身上，可是在一些边远的贫困山区，也有用人力来驱动的。一起读。 B、咆哮（这个词谁来读？你知道咆哮的意思吗？那这句话中咆哮指的是谁的声音？） C、裸露 强调读音；这个词你能读准吗？指名读 齐读 这个词组谁来读？你知道什么是裸露的土地吗？看这幅图 谁来指给大家看？——像这样没有了植被的覆盖而露出本色的土地就是裸露的土地。 D、 “郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润”（ 这些四字词你能读准吗？你能读好听些吗？你看四字词语只要注意停顿，就能读出其中的韵味来了。一起读一读。） 课前，老师通过查看同学们的预习卡发现很多同学都觉得湛字比较难写 咱们都来看看这个湛字。湛你想提醒大家注意什么？ 左右结构， 这位同学提醒我们要把笔画写正确。还有哪些笔画要注意吗？要想写好这个字，就要注意1.左窄右宽2.结构紧凑（左右挨紧）3.关键笔画（专心看老师写，左右结构的字在书写时要左窄右宽，） 师提醒：写字要有正确地写字姿势，注意“头正、肩平、足安” 大家的写字姿势正确，所以写出来的字也是那么漂亮。） 生评：师评（整体结构还不错，很工整，自己检查自己的，把你认为不漂亮的那一个再练写一遍。） 3、质疑：同学们已经把遇到的难读、难写、难理解的词语解决了，那么你在预习中还有哪些不明白的问题吗？ 学生交流预习卡上的疑难问题，师：同学们真是爱学习善思考的孩子！现在就让我们带着这些疑问一起走进课文，先自己读一读课文的第一自然段，看看这是一个怎样的小村庄？ 三、细读课文 （一）感受小村庄的“美丽”； ①谁来读？这是一个怎样的小村庄？ （板书：美丽） ②再来用心地读一读这一段，看看你从哪里感受到小村庄的美丽。 （重点词语：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、新清甜润。） ③透过这些词语，你仿佛看到了什么样的画面？多美的小村庄啊！谁能通过朗读把小村庄的美传递出来。（自己练习读一读练习——指名）听着你悦耳的读书声，我仿佛看到了清清的河水，茂密的森林。谁还想读？④想不想亲眼看看这个美丽的小村庄啊？（出示图片：感觉怎么样？） ⑥指名配乐朗读：谁愿意带着自己的独特的感受再来读读？你的朗读仿佛把我们带到了那美丽、迷人的小村庄面前。你读得真美啊， 交流：读到这里，你有什么疑问吗？（） 2、质疑：为什么这么美丽的小村庄，到后来“什么都没有了”呢？ 是什么原因使这个美丽的小村庄最后消失了呢？ 下面就请同学们按照学习提示，用心地默读课文二至四自然段，画出描写小村庄消失的原因的语句，反复读读。 （三）探究“消失的原因”： 按照自学提示，默读2-4自然段； 汇报交流： 交流（一）： 谁来读读你画的句子。 谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。 大家都来读读这个句子，看看你都从哪些词语中感受到小村庄消失的原因？ 引导抓注重点的词语： （谁家），谁家指的是哪一家？（随机问一位学生）你姓什么？ 生：王。 师：你来说“王家想——”，接着说。 生：王家想做茶几，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。 生：卢家想做衣柜，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。 生：唐家想做床，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。 是啊，张家王家李家，不管是谁家，只要想盖房造犁就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来，多么随便，多么随意啊！就这样山坡上出现了裸露的土地！ （3）在这个句子中，还有哪些词语也让你感受到小村庄消失的原因，拎（换词方法）：同学们，我们一般在拿重物的时候都会用什么词呢？（拿、提）课文作者为什么在这里却用了一个“拎”字呢？是经过思考后拿起来的吗？读出人们砍伐树木的随意 播放洪水视频： 是呀，失去了森林保护的小村庄，洪水是多么的肆虐。让我们一起来看看当时的情境。 就这样 在洪水的冲袭下，什么都没有了！ 出示：什么都没有了—— 靠斧头得到的________没有了， 靠斧头得到的________没有了， 靠斧头得到的________没有了，