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一、实验设计的一般程序 二、实验设计遵循的原则 * 高中生物实验设计 一、实验设计的一般程序 二、实验设计遵循的原则 三、实验设计的类型 四、实验设计实例 明确实验目的 分析实验原理 选择材料用具 设计实验步骤 预测实验结果 观察收集数据 分析推理得出结论 1.单一变量原则 例如在探究温度对桐花树幼苗生长的影响实验中，影响桐花树幼苗生长的因素有很多，包括光照、温度、水分、无机养料等，但根据实验目的，只允许把温度作为自变量，把树苗生长状况作为因变量（实验结果），而光照、水分、无机养料等作为无关变量，在设计时，应把无关变量设为相同或不影响因变量。 2.对照原则 常见的为空白对照和相互对照。 空白对照是指不做任何实验处理的对象组。如，在“证明唾液淀粉酶能催化淀粉水解”的实验中，实验组滴加了唾液淀粉酶液，而对照组只加了等量的蒸馏水，起空白对照。 相互对照是指不另设对照组而是几个实验组相互对比对照。如在研究温度对桐花树幼苗生长的影响时，几个不同温度处理过的实验组间相互形成对照。 3.等量原则 对照实验设置的正确与否，关键就在于如何尽量去保证“其它条件的完全相等”。具体来说有如下四个方面： ①所用生物材料要相同 ②所用实验器具要相同 ③所用实验试剂要相同 ④所用处理方法要相同 如在研究温度对桐花对幼苗生长的影响实验时，在选取实验材料时，一定选取高度、长势大致相同的幼苗作为实验材料。实验过程中，除了温度外，各组的其它生长条件应相同。 4.科学性原则 要求在实验原理、材料选择、实验方法、实验过程、现象观察、结果处理和结论表达等方面都要有严格的科学性，否则就会出现差错，使实验达不到预期的效果而失败。 例如，在还原糖的检测实验中，尽量选择白色或无色的材料，否则会影响实验现象的观察；在鉴定蛋白质的实验中，使用双缩脲试剂时，A、B液要分开加，保证实验结果的成功； 三、实验设计的类型 高中阶段的生物学实验主要分为验证性实验和探究性实验。两类实验的根本区别在于有无先给出明确的实验结论。验证性实验先给出了明确的实验结论，而探究性实验则没有先给出明确的实验结论。 验证性实验如，证明脑啡肽是多肽的实验；探究镍为植物生活所必需的无机盐。 探究性实验如，探究尿液中是否含有葡萄糖；探究食盐对草履虫的影响。 四、实验设计实例 （一）用溶液培养法证明Mg是植物必需的矿质元素。现有某绿色植物的幼苗若干、广口瓶两个、完全培养液配方表及试剂、陶砾（作为使幼苗直立的基质用）等 请续写实验步骤 ①配制完全培养液、缺Mg的完全培养液 ②广口瓶编号甲、乙 ③在甲中加入完全培养液，在乙中加入缺Mg的完全培养液 ④取生长状况一致的两棵绿色植物幼苗，分别培养在甲乙两个广口瓶内，加上陶砾固定幼苗，放置在相同适宜的条件下培养，并注意对溶液通气。 ⑤观察比较两株植物的生长情况。 ⑥过段时间后，向乙中补充Mg2+，继续观察植物的生长状况。 写出预测结果及结论 缺Mg营养液中（广口瓶乙）的幼苗生长不良，Mg是植物必须的矿质元素 为了进一步确定Mg一定是必须元素，还应增加的实验步骤是 *