2015高考小专题训练：光合作用与呼吸作用（A).docVIP

2015高考小专题训练：光合作用与呼吸作用（A) 一、选择题 ．某兴趣小组在室温下进行了酵母菌无氧呼吸的探究实验(如右图)。下列分析错误的是(　　) A．滴管中冒出气泡是反应产生CO2的结果 B．试管中加水的主要目的是制造无氧环境 C．若试管中的水换成冷水，气泡释放速率下降 D．被分解的葡萄糖中的能量一部分转移至ATP，其余的存留在酒精中 解析：酵母菌无氧呼吸的产物是酒精和CO2，气泡内的气体是CO2，A项正确；加水可以防止酵母菌与空气的接触，创造无氧环境，B项正确；若将水换成冷水，会降低酵母菌体内呼吸酶的活性，反应速率降低，气泡释放速率下降，C项正确；被分解的葡萄糖中的能量有三个去向：一部分转移至ATP，一部分以热能形式释放，其余的存留在酒精中，D项错误。 答案：D 据表分析下列说法错误的是(　　) A．同一植物的不同器官或组织，呼吸速率有明显差异 B．种子内胚的呼吸速率比胚乳高，表明胚的能量代谢较旺盛 C．测定大麦种子呼吸速率前先浸泡，是为了提高种子内自由水含量 D．不同植物的同类器官呼吸速率不同，与其结构有关而与功能无关 解析：由表格数据可看出：同一植物的不同器官或组织，呼吸速率有明显差异。种子细胞呼吸作用是产生ATP的唯一途径，所以，由胚与胚乳的呼吸速率数值可知：胚的能量代谢较旺盛。细胞的代谢强度与其自由水含量有关，所以，测定大麦种子呼吸速率前先浸泡。生物的结构决定功能，不同植物的同类器官呼吸速率不同，与其结构有密切的关系。 答案：D ．下图表示有氧呼吸过程，下列有关说法正确的是(　　) A．①②④中数值最大的是① B．③代表的物质是氧气 C．线粒体能完成图示全过程 D．某些原核生物能完成图示全过程 解析：图中①②④表示有氧呼吸过程中释放的能量，其中第三阶段释放的能量④最多；图中③为有氧呼吸第二阶段需要的物质，应为水，氧气与[H]在第三阶段结合生成水，图中⑤为有氧呼吸第三阶段需要的物质应为O2；线粒体中只完成有氧呼吸的第二和第三阶段；一些原核生物(如硝化细菌)也能进行有氧呼吸，能完成图示全过程。 答案：D 下列关于有氧呼吸过程的叙述中，正确的是(　　) A．全过程必须有氧参与，并且始终在线粒体中进行 B．第一阶段是葡萄糖分解成丙酮酸，产生大量的[H]和ATP C．第二阶段是丙酮酸分解成CO2和H2O，产生少量的ATP D．第三阶段是[H]和氧结合产生H2O，同时生成大量的ATP 解析：有氧呼吸第一阶段在细胞质基质中进行，葡萄糖分解成丙酮酸，同时产生少量的[H]和ATP；第二阶段在线粒体基质中进行，丙酮酸和H2O被彻底分解成CO2和[H]，产生少量的ATP；第三阶段在线粒体内膜上进行，[H]和氧结合产生H2O，同时生成大量的ATP。 答案：D 将一份刚采摘的新鲜蓝莓用高浓度的CO2处理48 h后，贮藏在温度为1 ℃的冷库内。另一份则始终在1 ℃的冷库内贮藏。从采后算起每10天取样一次，测定其单位时间内CO2释放量和O2吸收量，计算二者的比值得到下图所示曲线。下列结论不正确的是 (　　) A．比值大于1，表明蓝莓既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸 B．第20天对照组蓝莓产生的乙醇量高于CO2处理组 C．第40天对照组蓝莓有氧呼吸比无氧呼吸消耗的葡萄糖多 D．贮藏蓝莓前用CO2短时处理，能抑制其在贮藏时的无氧呼吸 解析：比值大于1说明释放的CO2的量大于吸收的O2量，有无氧呼吸存在，A正确。第20天时对照组的比值大于处理组的比值，而两者环境O2量相同，即对照组无氧呼吸大于处理组，B正确。第40天对照组的比值等于2，即无氧呼吸释放的CO2的量和有氧呼吸释放的CO2的量相等，则无氧呼吸消耗的葡萄糖量是有氧呼吸消耗葡萄糖的3倍，C错误。从图中数据可知贮藏蓝莓前用CO2短时处理，能抑制其在贮藏时的无氧呼吸，D正确。 答案：C 如图为植物光合作用的某阶段的示意图，下列有关叙述正确的是(　　) A．该反应发生的场所是叶绿体的类囊体 B．C3生成C6H12O6需要[H]、ATP和多种酶 C．提高温度一定能促进C6H12O6的生成 D．无光条件有利于该反应的进行 解析：图中所示为光合作用的暗反应阶段，发生的场所是叶绿体内的基质；在一定温度范围内提高温度能促进C6H12O6的生成，温度过高则会抑制反应的进行；光反应为暗反应提供ATP和[H]，无光条件不利于暗反应的进行。 答案：B 如图表示叶绿体中色素吸收光能的情况。据图判断，以下说法不正确的是(　　) A．由图可知，类胡萝卜素主要吸收400～500 nm波长的光 B．用450 nm波长的光比600 nm波长的光更有利于提高光合作用强度 C．由550 nm波长的光转为670 nm波长的光后，叶绿体中C3的量增加 D．土壤中缺乏镁时，植物对420～470 nm波长的光的利用量显著减少