亲子网路沉迷问卷.docVIP

幾則新聞談起 一名國中中輟曾姓同學出國比賽電玩，一舉成名 台灣有人連續上網72小時引發血栓險些喪命（中時電子報 89.11.4） 學生沉迷網路耽誤課業、翹課甚至被退學 有人網路成癮引發憂鬱及自殺意圖 際網路的普及化，我們以為溝通管道多了，人可以更接近，人際關係能更擴展，學習更多元豐富，網路的便利多樣，帶來了奇蹟，然而「水能載舟、亦能覆舟」，對發展中的青少年而言，判斷力、自制力、人際關係、課業生活卻產生很大的影響與衝擊…….到底是網路工具的出了問題嗎？還是自己不小心被「工具化」了？ 根據蕭銘鈞 (民88)研究發現，學生網路使用的動機主要為： 搜尋傳送下載課業或其他的資訊。 立即知道最新的消息。 替代傳統書信、打電話連絡方式。 無聊、打發時間，純娛樂。 與遠方友人接觸、保持連絡。 增加平日與朋友聊天的話題。 可以對眾人發表自己的觀感。 發揮自己的創造力。 結交新朋友。 查詢人或某站的網路使用情形。 扮演與現實生活中不同的身份，以及較為特殊的網路性愛。 心理學家Young(1998)編制了一份「親子網路成癮問卷」，來協助師長、父母判斷青少年是否過度沈迷於網路而不自知。此量表共有20題，每題依照「總是如此」、「常常如此」、「經常如此」、「偶爾如此」、「甚少如此」分別給予5分到l分，如果該量表的得分超過80分以上，則是網路成癮的高危險群(詳見下表，此量表包括下列問題）： （每週上網20小時以上，平均每天花4~6小時流連於網站和網路活動，愈有網路成癮的傾向) 資料來源：Young(1998).[On-line] Available:http://www． 多人一上網就不會想要下線，希望增加上網時間以獲得心理的滿足(像是資訊取得、人際親近、情感交流、感官刺激等)即使下了線，腦海裡仍然縈繞著線上的事務。美國Ivan Goldberg醫師最早於1996年根據臨床診斷的案例提出「網路上癮症」看法，同年匹茲堡大學Kimberly Young 教授，著手進行相關網路成癮者心理及行為的研究，她並斷言若對於網際網路有著過份心理依賴的程度，有可能發展成為成癮行為。這些成癮的行為包括了(Young，1996)： 1.會全神貫注於網際網路或線上服務活動，並且在下線後仍繼續想著上網時情形。 2.對網路存有某種幻象與夢境，同時需要花更多的時間在線上才能得到滿足。 3.上網時間與頻度愈來愈超出原先的預期，曾努力多次想控制或停止使用網路，但沒有成 功。 4.一種想去停止或控制網路使用的持續慾念或徒然的努力出現，會覺得沮喪、心情低落或 是脾氣易躁。 5.會花許多時間在網路相關活動上，例知搜尋相關的網站、汰換或添購新的電腦周邊設備。 6.因為網路的使用而放棄或減少日常生活中重要的社交、職務或是娛樂休閒活動，會為了 上網甘冒重要的人際關係、工作、教育或工作機會損失的危險。 7.即使察覺網路使用造成的各種生理、心理、社交的傷害，仍照常使用網路；曾向家人、 朋友或他人說謊以隱瞞涉入網路的程度。 8.上網是為了逃避問題或釋放一些感覺諸如無助、罪惡感、焦慮或沮喪。 網路普及的熱潮以排山倒海之勢席捲全球，使得資訊的傳輸無遠弗屆，不但成就了資訊地球村的烏托邦理想，也塑造了知識經濟的新典範。 網路對於e世代學生的日常生活造成深遠的影響。根據統計，台灣有40.9%的網路使用者是學生，而在美國，學生佔網路使用人口約三成以上(蕃薯藤全球資訊網，民89；Anderson，1999)。這群由電腦及網路伴隨成長的e世代學生，數位科技已經深入他們的生活。他們除了有現實世界的「真實我」，還有網路世界的「虛擬我」。他們用e-mail聯絡感情，以ICQ呼朋引伴，用聊天室交新朋友、以PDA當筆記本、靠BBS交流訊息、看電子報知天下事，用搜尋引擎找資料。他們對於網路的依賴，已經可以用「可以數日不讀書，不可一日不上網」來形容。 雖然網路似乎建構了一個烏托邦式的美麗新世界，但過度沈迷於網路也會造成許多負面的影響，其中以網路成癮(Internet Addiction)對青少年的影響最為嚴重。 壹、青少年使用網路的心理動機 自我認同的探索及追尋 依Erikson的心理社會發展論，青少年正處於極力追尋自我認同(self identity) 的時期。青少年面對生理成熟、課業壓力、親子關係以及同儕友誼等多重成長壓力， 並將有關自己的多個層面統合起來，形成一個協調一致的自我整體。他們正思考著 自我的了解、自己的未來、重要他人對自己的期望等有關自我認同問題，而浩瀚的 網路空間提供他們部分的答案，協助他們探索了解這個世界(Boeree, l998;Suler, 1998)。由於網路的匿名性，我們不需要把