少有不埋怨吃地瓜签的。.ppt

地瓜的聯想 作者 -- 蔡昭明 設計者：雲林縣崙背國中 黃愷琪 主題大綱 一. 吃出地瓜的滋味(引起動機) 二. 古早的台灣 -- 介紹地瓜的過去 三. 本課大意 四. 作者生平 五. 引導討論段落大意 及 內容深究及欣賞 六. 文章結構 七. 生難字詞 八. 修辭和方法 九. 生活體驗和反思 十. 地瓜常識大會考搶答活動(延伸學習) 十一. 延伸閱讀(詠物詩) 十二. 應用或寫作練習(綜合應用) 十三. 參考資源 一. 吃出地瓜的滋味(引起動機) 步驟一：請同學將自己所帶來的地瓜食品 與大家分享。 步驟二：請每組同學踴躍發言： 1.我吃了什麼？ 2.吃起來的滋味如何？ 3.讓我聯想到什麼？ 二. 古早的台灣--介紹地瓜的過去 有人說：「台灣古早的故事，跟地瓜有很深的關聯。」 在日本統治時代，那時台灣生活貧困，有地瓜吃已經萬幸。但是那時候大部分的人都沒有新鮮地瓜吃，大家只吃囤積後的細薯條(俗稱地瓜籤)。 三. 本課大意 本課大意： ?本文節選自將相本無種 ，是一篇帶有抒 情意味的記敘文。 ?作者藉由地瓜，回憶過去貧困的生活， 與現代生活富與形成強烈的對比。從人們 對吃地瓜所反應的態度中，期許人們創造 美好的未來。 四. 作者生平 「斷掌作家」蔡昭明 台灣省高雄縣人 民國三十六年 (西元1947年)出生  一、出生背景：高雄縣小鄉村 二、「斷掌男子當相公，斷掌女子守活寡 。」 三、文學興趣的培養 四、法律之路轉變為作家的過程 五、著作：生活小典、三六五金言、將相 本無種、其命維新 等書。 六、作品特色：闡發人生道理 五. 引導討論段落大意 及 內容深究及欣賞 課文第一段： 地瓜是一種很道地的本地土產，像我這樣四 十歲上下 … … 少有不埋怨吃地瓜籤的。 段落大意： 1. 起—憶昔 2.過去台灣民生凋敝 3.地瓜度日 解釋： 1. 道地：實在的、真正的 。 2. 土產：本地所出產的物品。 3. 凋敝：衰敗困苦。 4. 貯存：儲備、存放。 5. 籤：用竹子或木材製成的尖細條狀 物。通扦 。如： 牙籤 、 竹 籤。 6. 埋怨：抱怨、責怪。 課文第二段： 想不到風水輪流轉，昔日粗糲的地瓜… …根本就沒有動過。 段落大意：1. 承—寫今 2. 現今台灣生活富裕 3. 地瓜成了佳餚 4. 今昔地瓜之轉變 解釋： 1. 粗糲：比喻質地不細緻。 2. 佳餚：美好的菜餚。 3. 堂而皇之：引申為不遮掩，公開大方 的意思。 4. 叨天之幸：受到上天的特別眷顧。 5. 咀嚼：用牙齒咬碎與磨細食物， 在 這裡指反覆體會、玩味。 6. 思古幽情：懷古而觸發幽深的情意。 7. 平添：平白增添。 8. 唯恐不及：只怕來不及或趕不上。 9. 儘管：即使、雖然。 課文第三段： 我於是想到：人都是渴望進步的… …激盪出力量。 段落大意：1.轉—聯想 2.吃地瓜的兩種不同態度 親切 vs. 不願回首 解釋： 1. 渴望：希望、盼望。 2. 激將：用反話刺激