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课 时 备 课 课题 16 爱如茉莉 课型 新授 课时 2 教 材 简 析 本文是一篇结构精致、细腻生动的散文。 课文以“爱如茉莉”为题，简洁、含蓄，让人顿觉一股清新、芬芳之气扑面而来，急于读文以体察具体内容。这篇课文以茉莉为主线，记叙了母亲住院，父亲陪护这一件生活中极为平常的小事，展现了父母之间相濡以沫的关爱，一如平淡无奇的茉莉，洁白纯洁，素雅温馨。“爱如茉莉”就是说真爱有着茉莉花的特质，虽然平平淡淡，但却是真真切切的，这也是本文的主旨。 教 学 目 标 重点★ 难点△ 知识 与 技能 1、认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。 ★△2、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。 过程 与 方法 ★△通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。 情感、 态度、 价值观 ★联系实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。 教 具 学 具 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 及反馈矫正 第一课时 一、紧扣课题、课题质疑 1、语言描述，激情导入 爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。 2、板书课题，引导质疑 用动情的语言激荡起学生心中的涟漪，用简明的问题激发学生的读书热情。 二、认读感知、初步理解 2、检查交流。 （1）出示生字词检查认读 茉莉 掏出 谎话 叮嘱 光泽 静谧 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙 平淡无奇 一本正经 蹑手蹑脚 1、自学课文。 要求： （1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。 （2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。 （3）初步理解课文大意。 自学课文的三个要求层层深入，环环相扣，既符合阅读规律，又遵循语言学习规律，还有助于培养学生的自学能力、学习习惯，尽快过好认读关 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 及反馈矫正 （2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语 3、梳理概括。 这篇课文给你留下了怎样的印象？（要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。） 四、布置作业 1、写好生字，记住生字新词。 2、朗读课文。 第二课时 一、朗读课文，感受茉莉 1、课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么感受？ 3、在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。为什么呢？ 理解词语: 叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？ “寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。 蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作） 三、巩固生字，描红临写 1、练读词语 2、趣味记字 （1）温柔的手——打一字（揉） （2）有心不平静，有话不可信——打一字（荒） 3、描红临写 要点提示：茉莉（上下结构，上小下大）；掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦（左小右大） 2、学生读书、交流，出示词语： 平淡无奇 洁白纯净 诗意 弥漫 缕缕幽香 袅袅 联系生活与展开想象相结合理解词语，运用多种方法引导学生理解词语，需要教师对教材深入地钻研，灵活地把握。 在阅读教学中对学生进行归纳概括能力的训练尤为重要，而现行的阅读教学恰恰忽视了这一点，有的即使关注到了，也没有落到实处，长此以往，学生在阅读中快速准确地捕捉信息的能力就会大打折扣，从而会影响到阅读教学质量的提高。 布置作业需要灵活与扎实相结合，一般还是像这样务实一些的好，便于学生作业，便于检查反馈，便于学生改进提高。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 及反馈矫正 二、精读课文，品味爱心 1、描述：爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都