一、在学业评价中,如何实现学、思、知、行的辩证统一.docVIP

一、在学业评价中，如何实现学、思、知、行的辩证统一 1. 培养学生的动手能力 “实践是检验真理的唯一标准。”教师要善于指导学生动手操作，人常说“眼过千遍不如手过一遍”，所以思考总结数学规律，要放手让学生去做，让他们在动手操作中体验成功带来的喜悦。只有坚持训练就能使学生养成动手操作的好习惯，从而培养学生尊重科学、了解自然科学发展规律、实事求是的学习态度。 2. 培养学生善于思考问题和解决问题的能力 “学起于思 , 思源于疑。”不断发现问题和解决问题， 提出问题是学生思维活跃的表现 ,也是学生勤于动脑、善于思考的表现。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅仅是一个教学或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”由此可见 , 在数学教学中教会学生一些质疑的方法 , 是作为数学教育工作者在现阶段所应注意的一项工作重点 ,在教学过程中，教师可以通过创设质疑情境，使学生正确质疑。并在质疑过程中引导学生解决问题，因此 , 学生的质疑能力在学生的发展过程中应该得到教师的有效引导和科学的评价。 3、 培养学生热爱学习的良好习惯和逻辑思维能力 首先要培养学生热爱学习的良好习惯，才能使学生做到学思结合。“良好的学习习惯能使学生终生受益。”对于初中学生来说，没有爱好谈不上良好的习惯，教师在数学教学中应该怎样去培养学生热爱学习的良好习惯呢？教师要求学生用书本上知识解决日常生活的实际问题，学以致用，什么事情都要从小事抓起，采取必要的教学策略，培养学生热爱数学的良好学习兴趣，教师还可以与学生间进行学习互动，还要加强对学生进行课前预习、课堂笔记、课后复习、巩固练习、总结反思等习惯的养成教育，教师还可以让学生间进行学习方法和习惯的交流，作出引导性的评价，从而有利于学生养成热爱学习的兴趣。 二、如何更好地发挥学业评价在促进师生共同成长方面的作用 学业评价是指运用包括考试在内的多种评价方法，从多种途径获得在新课程实施及实施结果整个过程中关于学生学习的情况，并作出价值判断，通过价值判断，发现、激发学生学习的各种潜能和引导学生形成良好的态度品德，促进教师教学水平的提高，形成不断发展的课程机制。学业评价不仅是师生教学的引领和导向，还是师生共同成长的平台，也是新课程的一部分。教师要不断完善师德，确立终身学习和教学相长的观点，充分利用学业评价这个平台，促进师生共同成长。学业评价的关键是教师,教师要树立终身学习的理念，营造民主和谐的学习和评价氛围，让学生在评价中得以健康成长；教师在评价中发展教学艺术，积极地参与学校和学科评价方案的制订和实施，促进自身专业化成长，不断完善学业评价课程机制。 1、改革学业评价的方式和方法，促进师生教学相长 要改变以往单纯学业评价的简单做法，倡导多元化参与评价机制，给教师和学生共同参与评价的机会。学校应该制定《学业评价指标》，对照指标内容，教师可对自己一学期的教学情况有一个正确的认识，找出工作中的优势和存在的问题，学生可以对自己的德、智、体等方面有一个比较明确的判断和认识；同时鼓励师生提出教学和学习中的困惑与疑难，注重分析原因，从而提出解决的方法，提高师生的自我反思能力，使师生在评价中得到提高和发展。 2、用科学的评价手段，促进学生健康发展 新课程所倡导的发展性评价，是以人为本，以发展为本，帮助学生建立良好的学习情感、学习态度、学习价值观，培养学生的学习主动性、创造性。课堂学习最能反映一个学生学习态度、知识与技能、情感、价值观等情况。为此，教师应把激励性评价贯穿于教学的每一个环节，实施激励性评价，充分发挥了每一个学生的主体意识和能力，增强了学生学习的自信心，激发了学生自主学习的积极性，对学生的心理健康有很大的促进作用。同时，教师应建立成长记录袋，让学生或教师清楚地了解发展过程的轨迹。因此，成长记录袋除了帮助学生与教师了解学习与进步状况外，对于学生自主性、反思能力、创造性发展也有重要作用。 3、 树立终身学习的理念和赏识、鼓励学生的意识 刘少奇曾经说过一个人要“活到老、学到老”，做一个为社会有所贡献的人，教师作为人类灵魂的工程师，更要注重学习，为适应教育的发展，教师必须不断学习，尤其是书本以外的知识，目前知识更新速度不断加快，学习将要落后时代发展，目前大多数学生都是独生子女，个性张扬是目前学生的普遍现象，教师不能用老一套方法教育现在学生，所以教师要与时俱进，不断补充新的知识，不断完善师德，力求“教学相长”，特别是对待一些特殊学生，要进行赏识和鼓励，要相信他们是“智慧未被发现和激活”的人。除了课堂之外，学生获取信息的渠道越来越宽广。教师要在世界观、人生观、价值观方面正确引导学生，使学生树立正确的世界观、人生观、价值