东昌中学课程方案附录二.doc

东昌中学课程方案 附录二 东昌中学学科教学课程纲要汇编 目 录 华东师大附属东昌中学语文课程纲要………………………… … P2-111 华东师大附属东昌中学数学课程纲要………………………………P112-180 华东师大附属东昌中学英语课程纲要………………………………P181-255 华东师大附属东昌中学物理课程纲要……………………………… P256-307 华东师大附属东昌中学化学课程纲要……………………………….P308-333 华东师大附属东昌中学生物课程纲要………………………………P334-352 华东师大附属东昌中学历史课程纲要………………………………P353-373 华东师大附属东昌中学地理课程纲要………………………………P374-391 华东师大附属东昌中学劳技课程纲要……………………………….P392-399 华东师大附属东昌中学政治课程纲要……………………………….P399-415 (注:因篇幅过长,每门学科仅选前几页样本) 华东师大附属东昌中学语文课程纲要 第一册第一单元【沁园春·长沙】 实施阶段 高一年级第一学期第 1 阶段（2011年9月 1 日~2011年10月15日） 课程类型 必修 总课时 约2课时 设计者 陆立仪 学生 与本阶段学习相关的基础分析评估 本阶段学习需要的基础分析： 具备一定的知识背景，例如关于词的知识和毛泽东诗词。对于阅读古体诗词，能从意象和意境上进行理解。有一定的古典意象知识；能理解将个人志意与宏大主题结合的抒情传统。 学生学习本阶段课程的基础评估： 学生刚刚开始高中的学习，对于学习这篇课文，学生已经具备一定的知识基础。对本单元的主题——生命体验，也有一定的积累。 学生的不足之处在于对于这首词的景物和对语言的感悟可能比较浅表，诗词鉴赏能力还不够。对于抒情主人公情怀与志意的把握，可能会囿于经验和时代，而不足。 教材 教科书处理和其它需要补充的资源 调整与拓展的知识点： 本单元由两篇基本篇目和一篇略读篇目组成，本课《沁园春·长沙》是高一开学后的第一篇课文，需要学生了读懂词并体会抒情主人公的情怀，理解其生命体验。 另外需要补充的教学资源（出处等）： 《沁园春·长沙》的多种书法版本（网络）；毛泽东生平与本文写作背景资料（教学参考、网络）；毛泽东诗词（《毛泽东词集》、教参课文链接） . 本 阶 段 课 程 目 标 知识点 课程目标（标准） 了解本文的写作背景 字、词、句段 把握写景、抒情脉络 想象并理解词作的景色与人物描写 熟读词作，深化想象与理解。 查阅相关资料，借助网络或书籍了解毛泽东早期生平经历和本文的写作背景。 仔细阅读词作、注释，圈划重点字词； 熟读课文，熟悉词作描写对象与文脉，理解抒情主人公的情怀与志意。 想象湘江秋景，揣摩作者选用的景物及描写角度，感悟其语言运用；想象人物群像，理解精神风貌。理解“领字”的作用。 结合作者的经历、社会状况、文化背景、时代思潮及前人研究的成果等资料，领悟具体字句的深刻含义。 课 程 内 容 与 教 学 活 动 安 排 学习主题 课时安排 教学活动（针对目标的策略或资源说明） 预习 导入 从文本出发想象与理解课文 想象人物群像 结合材料，深化想象与理解 反复朗读课文，初步尝试互文性阅读。 1 学生熟读课文，搜集与课文相关的资料，筛选并归纳整理。 预习成果交流，全班齐声朗读词作。 1想象湘江秋景，圈画景物，体会其写作角度、动词运用，理解语言运用的精妙 2朗读咏秋名句，比较它们与课文在情感基调和意境上的区别。 理解作者对人物风貌的描写和其情感倾向。 通过对于抒情性文字的理解，重返历史场景、深刻领悟内涵，还原抒情主人公形象。 齐读或个别读，领会抒情主人公的理想和激情。并注意到一些用典的现象。  课 程 实 施 的 评 价 （一）学生学习结果的评价 1\结果评价的内容 课文字词注释与鉴赏性测试（对课本中字、词、句理解、文章内容理解和评价，鉴赏性评析，默写） ………… 2\结果评价的方法 阶段测验为闭卷，总分为100分。 ………… （二）学生学习过程、态度、行为的评价 1\评价内容 课堂学习表现50分(回答问题\提出问题\参与讨论\主动发言等) 赏析短文 30分 篇章背诵20分 （三）教的行为的评价 1\教师教的行为的约定 走进课堂(不迟到早退拖堂) 上课与备课的规范等 作业布置\批改作业的规范与对学生评价的公平性