必修2§7.5探究弹性势能的表达式教案3.doc.docVIP

第五节“探究弹性势能的表达式”教案 教学目标： 知识 与 能力 1、理解弹性势能的概念和物理意义； 2、掌握计算变力做功的思想方法； 3、巩固做功与能量变化的关系（弹力的功与弹性势能变化的关系）； 4、知道弹性势能具有相对性。 过程 与 方法 1、类比重力势能决定因素、猜测弹性势能的表达式与哪些因素有关，培养学生科学预测的能力。 2、通过探究弹性势能表达式的过程，体会微积分思想在物理学中的应用。 情感态度价值观 通过探究过程体会数理的巧妙结合，激发学生求知欲和学习兴趣，享受成功的乐趣。 重点、难点 分析决定弹性势能大小的因素；探究弹性势能公式的过程和所用方法。 推导拉伸弹簧时，微积分思想求解拉力所做功的表达式。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 修改意见 图片展示，提出问题。 师：这些图片有什么共同的地方？ 老师进行演示实验，让学生观察并对实验现象进行阐述。 师：通过前面的图片和实验，我们能够得出什么样的结论？ 师：我们把这种能称为弹性势能。请大家对弹性势能下个定义。 [板书]弹性势能：发生弹性形变的物体的各个部分之间，由于有弹力的相互作用而具有势能，这种势能叫做弹性势能。 师：根据重力势能Ep=mgh，我们知道重力势能跟物体的质量和相对于参考平面的高度有关。那么大家猜测一下，弹簧弹性势能跟哪些因素有关？ 师：大家能举例论证你的观点吗？ ( 师：根据重力势能Ep=mgh，我们知道重力势能跟物体的质量和相对于参考平面的高度有关。那么大家猜测一下，弹簧弹性势能跟哪些因素有关？ 师：大家能举例论证你的观点吗？ 师（鼓励）：很好，那么大家继续猜测一下，弹性势能跟形变量和劲度系数到底成什么样的关系呢？ 师：你是什么理由呢？ 师：既然能够猜测与形变量的平方成正比，那么我们也可以猜测与形变量的三次方、四次方甚至于二分之一次方成正比。那么如何来验证我们的猜测呢？ 生：通过实验。 师：很好。那么我们就来进行实验方案的设计。我们必须明确实验目的，创设实验情景，选用实验器材，拟订实验方法。下面请大家讨论、合作，设计方案，然后我们来交流。 （学生讨论、交流） 师：现在请大家来展示自己的设计成果。我们可以自告奋勇来向大家做个汇报。 师：大家赞同他的设计吗？ 师：好，但我现在有个问题，为什么能用小车滑行的距离来代表弹性势能的大小呢？ 生：弹簧发生形变，在恢复形变的过程中要对小车做功，从而使小车具有一定的能量。小车滑行时又要克服阻力做功，弹簧对小车所做的功跟小车克服阻力做功是相等的，而且，小车在运动过程中阻力的大小是不变的，所以滑行的距离可以代表弹性势能的大小。 师：非常好。他注意到了功与能的关系。请大家在此基础上再想想看，弹力做功与弹性势能的变化到底有什么样的关系呢？ （老师拿弹簧进行演示，学生讨论、交流） 师：注意，我们是从弹簧的原长开始的。所以弹性势能的变化大小，就等于弹簧形变后弹性势能的大小。 师：做实验时要注意什么呢？ 师：实验我们可以下节课到实验室去进行。当然我们可能还有更好的方案，希望大家课后继续探究。除了实验之外，我们能否通过其他方式来验证呢？ 生：通过理论推证。 师：我们建立这样的物理情景，一根轻弹簧从原长被缓慢拉长ΔL。那我们该从哪里开始研究呢？ 师：你们是怎么想到的呢？ 师：刚才我们讨论过弹力做功与弹性势能的变化关系，请回忆一下它们的具体关系。 生：弹力做正功，弹性势能减小；弹力做负功，弹性势能增加。 师：弹力是个变力，我们如何求弹力所做的功呢？ 生：我们可以把变力做功转化为恒力做功来处理。把拉伸的过程分为很多小段，它们的长度是Δl1、Δl2、Δl3……在各个小段上，拉力可以近似认为是不变的，它们分别是F1、F2、F3……所以，在各个小段上，拉力做的功分别是F1Δl1、F2Δl2、F3Δl3……拉力在整个过程中做的功可以用它在各个小段做功之和来表示F1Δl1+F2Δl2+F3Δl3…… 师：那么该如何求和呢？ 生：作F-L图像，图像所包围的面积就是所做功的大小。 师：我们联想到求匀变速直线运动的位移，通过作图来就变力所做的功。这里我们用到了微元法、作图法。 （师生共同合作，得出表达式） [板书]弹性势能的表达式：（设弹簧处于原长时弹性势能为零） 师：我们通过努力终于找到了具体的表达式。由此我们可以来论证我们的猜想。弹性势能的大小与形变量的平方成正比，与弹簧劲度系数成正比。请大家谈谈这节课的收获。 （学生交流、老师点拨） [板书] 探究弹性势能表达式的方法： ⑴、影响弹性势能的因素：①形变量 ②劲度系数 ⑵、类比：①重力做功：研究重力势能 ②弹力做功：研究弹性势能 ⑶、变力做功的处理方法：①微元法 ②图像