周彬：叩问课堂课堂教学中的前因后果.pptVIP

叩问课堂：课堂教学的“前因后果” 周 彬 个人博客: /zhoubin021 华东师范大学教育学系(200062) 学术思想，一家之言，仅供参考 课堂教学只是教师的“脸面”而已！ 把科研做在“课堂”上还是做在“人”身上？整天都想改变课堂，可就不想改变自己；可不改变自己，又怎么可能改变课堂呢？改变课堂中的自我，是提升修养；改变课堂只是美容而已。 要四十五分钟还是要三十年？当我们为了追求课堂教学四十五分钟的有效性时，往往放弃了教师一生的人生有效性。当教师人生没有有效性时，课堂有效性也大打折扣。课堂四十五分钟只能积累经验，而经验除了让人有知，还让人在知识上固步自封，在态度上自以为是。 教师，你把自信搁在了谁的身上？当教师全力以赴在学生身上时，失去的却是自己的能力；当教师对学生无私奉献时，学生却在养成无偿占有的习惯。因此，教师是在课堂上影响学生，而不是教育学生。 辛勤耕耘：为学生负责还是为自己负责 教师的专业价值何在？利用自己的专业知识，解释学生在学习过程中的专业问题。专业问题就是我们埋怨学生的事件（为什么记不住，为什么调皮不听话，为什么考试不好）。 教师的专业标准何在？人类的生存靠体力、精力与智力，越稀缺越有价值。评判教师的专业标准是什么呢？体力与精力，而非智力。越勤奋，越努力，越受表扬；越理性，越有效，越批评。体力表态，智力表知，态度为人，知识为已。 教师的专业进阶何在？教师能够追求