光合作用的发现过程解读.ppt

xujjkd 科学是没有国界的，科学探索也是无止境的，昨日的海尔蒙特、卡尔文→今日的你→明日的？ 关于恩格尔曼的水绵实验装置的分析，错误的是( ) A．在光束照射到水绵之前，应该加三棱镜将混合光分解成连续光谱 B．临时装片应放置在没有空气的黑暗环境中 C．用好氧性细菌起指示作用 D．水绵的带状叶绿体有利于设置对照条件 教学后记： 本堂课主要介绍光合作用的发现过程中的经典实验，从一定程度上反映了科学探索的一般方法，是培养学生科学素质的好素材。为此，将这一部分内容安排一课时来完成。本堂课在设计时希望把科学知识作为培养学生科学精神和创新思维能力的载体，从重复古代科学家的经典实验到课堂上的交流讨论、发现探索，再到实验设计，为学生搭设一个自主学习、发现探究的“平台”。 A 课堂练习 探索·发现 俗话说“民以食为天”，动物需要以食物来维持生命，一粒种子萌发形成幼苗，一棵小树成长为参天大树，整个过程中不断有物质的积累，其质量也增加了几百以至上千倍，它的食物是什么呢？树长那麽大需要多少养料呀！这些养料又是从那里来的呢？这个问题曾困扰了科学家们几个世纪。 直到300年前，比利时的一个医生海尔蒙对此产生了怀疑，并坚持了长达五年的实验，让我们把时光退回到十七世纪,看看这位第一个敢吃“螃蟹”的科学家是怎么做的？ 1880年，美国科学家恩格尔曼（G.Engelmann，1809—1884）用水绵（他的叶绿体形状很特殊，呈带状）进行了光合作用的实验：把载有水绵和好氧细菌（依赖氧气生存，在本试验中，利用的就是好氧细菌对氧气的应激性处理）临时装片放在没有空气的黑暗环境里（排除干扰），然后用极细（准确检验）的光束照射水绵，通过显微镜观察发现，好氧细菌向叶绿体被光束照射到的部位集中；如果上述临时装片完全暴露在光下，好氧细菌则分布在叶绿体所有受光部位的周围。请同学们以小组为单位, 分析,讨论此实验的基本方法是什么？ 恩吉尔曼的实验设计有什么巧妙之处？ 1，恩吉尔曼实验为什麽选择水绵和好氧菌？2，为什麽选择黑暗没有空气的环境？3，为什麽用极细的光束照射水绵？4，而后又让水绵完全暴露在光下？ 生：①一是选用水绵作为实验材料。水绵不仅具备细而长的带状叶绿体，而且叶绿体螺旋状地分布在细胞中，便于观察和分析研究。②二是将临时装片放在黑暗并且没有空气的环境中，排除了环境中光线和氧的影响，从而确保实验能够正常地进行。③三是选用极细的光束照射，并且用好氧细菌进行检测，从而能够准确地判断出水绵细胞中释放氧的部位。④四是进行黑暗(局部光照)和曝光的对比实验，从而明确实验结果完全是由光照引起的。 细细品味Sachs所设计的实验，你会发现第一步——黑暗环境的放置是最为关键的一个步骤，是使实验成功的基础。而整个实验在对照和变量控制的设计上也是极为巧妙的。 俗话说“民以食为天”，动物需要以食物来维持生命，一粒种子萌发形成幼苗，一棵小树成长为参天大树，整个过程中不断有物质的积累，其质量也增加了几百以至上千倍，它的食物是什么呢？树长那麽大需要多少养料呀！这些养料又是从那里来的呢？ 指导者：翟广娟 2000多年前，亚里士多德认为“植物的根是一张嘴，植物生活和生长所需的一切物质，都是通过根吸收了土壤汁得到的。” 亚里士多德的经验推测 真的有“土壤 汁”吗？ b c 土壤100千克 柳树2.5千克 5年后 只浇水 约99.94千克 约 77千克 17世纪，赫尔蒙特的实验 1.柳树增重的原因是什么呢? 水 2.本实验的结论是什么？ 植物生长只需要水 柳树真的只需要水就能长大吗？你认为海尔蒙特忽视了哪些因素？ 未考虑空气和光照对植物生长的影响。 18世纪，普利斯特利的实验 植物可以更新由于小白鼠呼吸而变污浊的空气 当有的人重复普利斯特利的实验时,有的成功，有的总是失败，这是什么原因呢? 1779年，荷兰，英格豪斯做了500多次植物更新空气的实验发现了其中的秘密。 只有在光下植物才能更新空气。 植物究竟更新了空气中的什么成分？ 直到1785年，由于发现了空气的组成，人们才明确：在光下放出的是氧气，吸收的是二氧化碳 1845年，德国科学家梅耶根据能量转化与守恒定律明确指出，植物在进行光合作用时， 把光能转换成化学能储存起来。 光能哪里去了？ 植物究竟把化学能储存哪种物质内呢？ 1864年,萨克斯的实验 科学方法？ 假设？ 绿叶在光照下能产生淀粉 1880年恩格尔曼的水绵实验 小资料 水绵是常见的淡水藻类，每条水绵有许多个结构相同的长筒状细胞连接成的。水绵很明显的特点是：叶绿体呈带状，螺旋排列在细胞里。 1.为什么用水绵---- 2.为什么用好氧细菌---- 3.为什么在没有空气的环境中---- 4.为