五分数四则混合运算.docVIP

课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日 课 题 分数四则混合运算 课型 新授 第 几 课时 第1课时 课 时 教 学 目 标 1.结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确进行计算，主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算。 2.在理解分数四则混合运算的运算顺序以及应用运算律进行分数简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括的能力。 3.在学习分数四则混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经验，体会数学学习的严谨性和数学结论的确定性 教 学 重 点 与 难 点 教学重点：数运算律分数四则混合运算的顺序及理解整数运算律在分数运算中同样适用。 教学难点：理解整在分数运算中同样适用 教 学 方 法 与 手 段 教学方法：尝试法 练习法 观察法 比较法 教学手段：通过多媒体课件及实物投影进行展示讲评 使 用 教 材 的 构 想 例1教学分数四则混合运算，包括按运算顺序计算和应用运算律简便计算。在这道例题中，既要把整数四则混合运算的运算顺序迁移过来，还要理解整数的运算律在分数中同样适用。把按运算顺序计算和应用运算律简便计算有机结合起来，把口算和笔算结合起来，组建四则混合运算的认知结构，有益于理解和掌握计算知识，形成实实在在的计算能力。 +-+=0 ( ) 课堂变化及处理主要环节的效果 　 第 页（总 页） 课时教学流程 补　充 （2）+ ×= ( ) （3）10÷×=10 ( ) 2．认真计算，能简算的要简算 8 - - ×+ ×÷ 12×(+) 3．红星小学举行科技小制作比赛，一共60人获奖，获一、二、三等奖的人数分别占获奖总人数的、、，获二等奖的比获一等奖的多多少人？你还能提什么问题？ 课堂变化及处理主要环节的效果 第 页（总 页） 课时教学设计尾页 板　书　设　计 分数四则混合运算 整数混合四则运算 先乘除后加减 有括号先算括号里的 运算律 小数混合四则运算 分数混合四则运算 　　　　　　　　　　　　　　　 作　业　设　计 教　学　后　记 补充设计 第 页（总 页） 课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日 课 题 用分数乘法和减法解决复杂的实际问题 课型 新授 第 几 课时 第2课时 课 时 教 学 目 标 1.理解并掌握用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题。 2.进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。 教 学 重 点 与 难 点 教学重点：简单的分数乘法应用题的数量关系和解答方法 教学难点：理解简单的分数乘法应用题的数量关系 教 学 方 法 与 手 段 教学方法：练习法 观察法 比较法 教学手段：多媒体课件及实物投影 使 用 教 材 的 构 想 本课力求从学生已有知识经验出发，引导学生会学、乐学。稍复杂的求一个数的几分之几是多少的实际问题都是两步计算的问题，这些实际问题的数量关系是教学重点，也是难点。例2及练一练都是先求总数的几分之几是多少，再求总数的另一部分是多少。例3及练一练都是先求一个数的几分之几是多少，再求比这个数多（少）几的数是多少。两道例题循序渐进地引导学生把第三单元里学到的求一个数的几分之几是多少这个数量关系与实际生活中的其他数量关系联系起来，提高解决实际问题的能力。。男运动员有多少人？ 独立解答，说说“其中男运动员占”的含义及解题思路。 如果把问题改成：“女运动员有多少人？”就成了今天我们要研究的新内容了。 二、自学导读，独立探究。 自学课本P78例2 1.比较：这道题目与前一题有什么不同点？ 2.理解：说说“男运动员占”是什么意思？是哪两个量比较的结果？比较时把谁当作单位“1”？单位“1”的是哪一个量？ 3.画图：用画线段图的形式把题目的意思表示一下。 4.说一说你准备如何求女运动员的人数？ 5.独立完成计算。 三、小组讨论，释疑 1.这两种解法有什么联系？有什么不同？ 2.小结：刚才两种不同的解题思路中，都把哪个数量看做单位“1”，第一种方法先求出男运动员人数，再用总人数减去男运动员人数求出女运动员人数；而第二种方法先求出女运动员占总人数的几分之