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试论小学语文教学中的国学元素 　　[摘要]在我国小学语文教学过程中，国学元素的地位可谓至关重要。作为现当代小学教育的重要价值之一，国学元素实际上可以等同于对国家精神与民族精神的传承。可以说，国学元素的传承能够有力促进整个民族文化素养与思想境界的提升。因此，各小学应大力开展和推动国学文化教育实践活动，以更好地继承和发展我国优秀传统文化为核心，以培养具有更高民族文化素养的接班人为终极任务。 　　[关键词]小学；语文教学；国学元素 　　在我国小学语文教学过程中，国学元素的地位可谓至关重要。其教学目的之一正是在于使学生能够充分地认识到我国传统文化的博大精深，并能够更好地汲取民族文化财富。尽管现如今我国教育界依然未能就国学这一概念做出统一的界定，但不可否认的是其正逐渐成为我国传统文化的主要承载形式。因此，小学语文教学中的国学元素十分关键，必须得到广大教师的充分重视。 　　一、在小学语文教学中引入经典诵读 　　在小学语文课程中，教师应充分鼓励学生进行国学经典的诵读，这不仅能够使学生积淀起深厚的国学修养，也能将语文课程的教学与经典的诵读充分结合起来，最终为学生语文素养的提升起到助推作用。相关调查研究表明，小学阶段是人的一生中记忆力提升的重要时期，因此在这个阶段中教师应尽可能多地让学生积累和记忆更多的国学元素。 　　在新课程标准中，对于小学生背诵量的要求为160段/篇的优秀古诗文，这一要求就充分考虑到了小学生的年龄、智力特点以及小学语文教学实践经验。在诵读的过程中，教师不仅需要实现对学生语感的培养，更要帮助学生更加深入、透彻地体会其中所蕴含的情感，从而能够对古诗文的意境与形象有着更好的把握。 　　二、在小学语文教学中引入琴棋书画 　　中国文化可谓辉煌灿烂、博大精深，这其中的国学元素包括民俗风情、琴棋书画等等，这不仅描绘出了一幅充分反映了我国过去风貌的画卷，也成为了传承和发展我国传统文化的重要载体。尽管小学语文无法做到对中华文化进行面面俱到的覆盖，但其对于学生国家文化意识的培养有着不可替代的作用，也是我国民族精神创新、传承与发展的基石。 　　教师应自小学生入学起就不断将书法、音乐等元素引入到课堂教学中，从而使学生真正沉浸在国学文化氛围中，这对于小学生们文化素养和学习热情的提升都是极有帮助的。相关学者认为，书法、音乐等国学文化可以使学生在无意识间受到超境界幻觉的激发，从而解放记忆力，在潜移默化间帮助学生对国学元素有更深的理解和认识，进而提升他们对于语文学习的热情与渴望，提升语文素养。 　　三、在小学语文教学中引入故事熏陶 　　数千年来，我国流传着无数古典故事，它们经过一代一代的口口相传而穿越历史，进而彰显出许多属于中国人民的传统美德，也交给了我们许多为人处世的智慧与方法。实际上，这也是在弘扬我国传统文化，为我们揭开历史的神秘面纱。 　　在日常教学活动中，教师可以通过为学生讲故事的方式来提升其文化素养和国学水平，并同时增强其创造力、想象力以及交往能力。仅仅通过课前的三五分钟，教师就能够给学生讲完一个精彩的国学故事，这能够帮助学生领略到国学故事中的无限魅力，同时也使他们产生对于国学文化的浓厚兴趣。与此同时，教师还可以引导和鼓励学生与其他同学分享自己从这些故事中收获的感悟，这能够为学生日后阅读习惯的养成打下坚实的基础。由于小学生形象思维更强，所以若能在讲述经典国学素材的时候借助鲜活、生动的故事，将必然使学生在语文课堂上更加轻松、愉快，诵读过程中的枯燥之感也必将大大缓解。所以，在日常教学时，小学语文教师应充分运用国学素材中的有趣故事来促进学生形成良好的学习态度与学习习惯。 　　四、在小学语文教学中引入名胜游历 　　除了较为常见的组织学生参观文物古迹、博物馆之外，教师还可专门进行国学主题夏令营的组织，或者鼓励家长尽可能多地带学生外出增长见闻。可以说，家庭教育与学校教育之间是互为基础而又互为延伸的关系，作为学生家长，应帮助孩子建立起良好的、更富创造力的成长空间，通过寓教于乐的方式来使孩子得到情操的陶冶和眼界的开阔，并能够对我国的历史、文化以及文物古迹等有更全面和深入的了解，同时这也能够大大激发孩子们对于祖国壮美河山的热爱，从而在精神层面上对他们产生更深的影响。 　　可以说，国学元素涵盖了我国民族文化的方方面面，无论是诸子百家，还是四书五经，乃至诗词歌赋、古筝、围棋、剪纸等等，都可以视为进行小学国学教育的极佳教材。但是，如何更好地弘扬和传承国学对于广大一线小学语文教师而言依然可以称得上是任重而道远。在制定国学教育内容的过程中，必须充分考虑到学生认知能力、师资力量以及学校本身的条件，确保最终选择的合理化。而是否能够成功地将国学元素成功注入到小学语文课堂教学之中，则取决于如何对国学元素进行处理与再次选择。就这一点来说，语文教师